2.四季教学设计（1）

教学目标： 
  1．认识  11个生字，会写”七、八、九、无”  4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 
教学重难点： 
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 
教学时间：2课时 
第一课时
一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）
　１、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？
　２、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？
　３、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）
　４、交流：
　　　第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。
　５、揭示课题，组织学生齐读课题：
　　　今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。　　　　板书：四季
二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）
　１、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。
　２、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
　３、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。
　　　春天：
　　⑴　请你读一读。 读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？
　　⑵　刚长出的小草又嫩又好看， 小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？
　　　夏天：
　　⑴　请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？
　　⑵　谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？
　　⑶　这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？
　　　秋天：
　　⑴　指名读。他读出了秋天的什么特点？
　　⑵　谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。
　　　冬天：
　　⑴　谁来读一读这个短语？
　　⑵　大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？
　４、自由读课文，圈出生字娃娃。
　５、与同桌交流已经认识的生字娃娃。
　６、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？

　７、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。
三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）
　１、选择一个喜欢的季节自由读。
　２、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点。
　３、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就”３个生字。
　４、重点品读春天的诗句：
　　⑴　读出春天的特点。
　　⑵　说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？
　　⑶　欣赏春天的美景。
　　⑷　我当小诗人，创编写春的诗句。交流。（   ）红红，他对（    ）说：“我是春天。”
　５、四人小组合作朗读《四季》。
四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）
　１、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。
　２、 这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。）
　　⑴　摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？
　　⑵　打汽球。巩固难字“就”。
　
第二课时
一、创设情境，复习生字新词
　１、贴绿叶（把新词写在绿叶上）──认读新词：
　　　叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子
　２、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？
　３、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。
二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句
　１、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。
　２、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求：
　　⑴　要读出季节的特点。
　　⑵　想一想，为什么它们说自己就是那个季节。
　　⑶　像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。
　３、交流：
　　　秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一评。
　　　还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。
　　　你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？
　　　谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。
　　　背诵课文读一读写秋的句子。
　　　想一想秋天的景物特点。
　　　创编诗句。
　　　夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。
　　　读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。
　　　冬天：读出雪人的顽皮、不怕冷有精神。
　　　联系生活，丰富冬天的事物特征积累。　　　　创编。
　４、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流──小组展示──学生评议再交流。
　５、背诵课文。
三、指导书写
　１、出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。
　２、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。
　３、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？
　　　（指导观察生字，练习书写。） 
　４、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。
　５、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。
　６、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。 采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习。
五、课后题库
　１、我会说：
　　　尖尖　圆圆　飞飞 
　２、我来当小诗人：
　　（　　）红红，他对（　　）说：“我是春天。”
　　（　　），他对（　　）说：“我是夏天。”
　　（　　），（　　）说：“我是秋天。”
　　（　　），（　　）说：“我是冬天。”
板书设计：
春天     草芽尖尖
   四季       夏天     荷叶圆圆
              秋天     谷穗弯弯
冬天     雪人大肚子一挺