教学目标
１、 认识１１个生字，会写４个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
２、 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
３、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
４、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重难点
1、正确的认读本课的认读字。练习朗读。
2、了解诗句和画的关系。
课时安排：1课时
教学过程
一、情景导入
　　同学们，从开学到现在我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，它的谜底是什么？（手）
　　今天我们要学习一首谜语诗，诗的题目是《画》（出示课题）
二、初步感知，认读生字
　１、为了学好这首诗，老师送给大家一幅画：（出图）
　　　请同学们按照从远到近的观察方法，说说这幅画都画了哪些景物。
　　　（小组交流）汇报：山、水、花、鸟（出图片）
　２、这幅山水画美，这首诗写得也很美。要想读好这首诗就要先过生字宝宝关：
　　　这１１位调皮的生字宝宝就藏在诗句中，你们有信心把它们找出来吗？（打开书把字圈出来，读给小伙伴听）
　３、现在老师把生字宝宝带到黑板上，谁愿意把你认识的生字宝宝介绍给大家？抽生打乱顺序读。
全班齐读。（先按顺序指着让学生读一遍，再打乱顺序读一遍）
4、我的发现：学习新偏旁
　   大家好厉害呦！我在听小朋友们读生字的时候，发现了这些生字的一些秘密。想不想听听是什么秘密？（想）老师发现啊，这些生字中有两个左右结构的字。一个是听，一个是惊。（板书：惊。听）我想小朋友们一定有自己的发现。下面请大家好好看看这些生字，等会儿也谈谈“我的发现”！
我发现三个上下结构的字：色 声 春
　（1）“无 人 来”三个字是独体体字。
　（2） “远 近 还”三个字长得一样。哪儿一样？都有走之，齐读3遍。
5、认识竖心旁
　　（1）师指着惊字的竖心旁，问：谁认识这个偏旁？（是竖心旁）齐读3遍
　　　　为什么叫竖心旁呢？原来心是横着的（板书心）当偏旁的时候，我们就把它给竖起来了，所以就叫竖心旁。再跟老师说一遍——竖心旁！
　 （2）所以，带竖心旁的字都和我们的心情有关。谁能用这个“惊”组一个词？
6、小结：朋友们真会学习，小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在，这些生字小调皮该离开了。哼，他们想考倒我们一（2）班的小朋友，没门！！！
三、感悟朗读
　　１、刚才同学们学习了生字还认识了两个新偏旁，现在我们过了生字宝宝关，可以开始读一读了！（出示古诗）
　　　在朗读方面谁来给大家提提要求（声音洪亮，读准字音，不加减字……）大家按要求试着读一读（散读）

　　　谁来给大家读一读（指读、展示读）评一评
　　２、我们看到了一座座青山连绵起伏，却听不到清清的溪水哗哗的流淌声，春天已经过去，这里的春花却还在开放。当我靠近可爱的小鸟，它也没有因为惊恐而飞走，这些都是为什么呢？（因为这是一幅画。它们都在画中）
　　３、我们学习了这首谜语诗，学会了十一个生字认识了两个新偏旁，还进行了朗读，你们收获了这么多知识，多棒呀！（自定夸奖方式）
四、写字
最后我们再写几个字，请大家打开书６０页
　　生观察字形、占格、笔顺。
　　师范写、生仿写、展示。
五、作业
　　１、熟读古诗，把谜语讲给爸爸妈妈听。
　　２、搜集谜语诗和小伙伴一起猜一猜。