课题

《可爱的羊群》

课型

唱歌

第 2  课时

主备人

学习目标

知识与能力目标

通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。

过程与方法目标

通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。

情感态度和价值观目标

运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。

教学重点、难点

通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。

通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。

教学用具

电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。

教       学       过       程

学习内容

教 师 活 动

学 生 活 动

备  注

一、组织教学：

二、导入：

三、音乐创作：

四、创作加工

听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。

1、师：同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？

那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？

2、师：你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》。

出示旋律：

1=C

3 1  35  | 5 — | 3 6  1 2 | 2 — |

3 1  35  | 1 6 6 | 2 1  6 1 | 1 — |

（1）弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞）

（2）下面我们变化一下，出示旋律：

1=C

3 3 1 1 
3 3 5 5  |  5 5 5 5  
5 5  |  3 3 6 6 
1 1 2 2  |  2 2 2 2 
2 2 |

3 3 1 1 
3 3 5 5  |  1 1 6 6  
6 6  |  2 2 1 1 
6 6 1 1  |  1 1 1 1 
1 1 |

师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔雀又在干什么呢？

（3）我们再变化一下（出示旋律）：

1=C 3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－|

3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－|

 师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？

1、我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、   ×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗？（集体、抽生）

2、把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？

编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）

3\× — ×

××  ××

××××  ××××

××××  ××

你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。（××××  ×××× 、 ××××  ××），你会读吗？有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？（×—×）

7、展示作品

1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群

（1）    小羊运动曲

（2）    受惊的小羊

（3）    羊儿摇篮曲

五、小结

学生边说，师板书： 3  3 
6  6  5 
3  6 3 
6  1  3 
2  6  6

学生随琴视唱。

3、尝试把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子

生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏.

还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。

进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍？

请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。

请拿出最后一张 卡片，一小节几拍？咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱

进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥）

教学反思