学校

东安一中

教师

翟艳梅

授课班级

608

章节  课时

第二章 第三节 第二课时（共五课时）

课题

大气环境—热力环流和大气的水平运动

教学目标

知识与技能：

1.能够说出热力环流形成的原理。

2.能够画图说明热力环流的形成过程。

3.学会分析在不同的力的作用下大气水平运动方向与等压线的关系。

过程与方法：

1.通过纲要信号图示，使学生把握知识系统。

2.通过板图、板画及实验的教学手段，掌握热力环流形成原理及过程。

3.巧妙设置疑问，深化理解热力环流原理和规律。

情感、态度与价值观：

1.在热力环流形成过程的学习中，培养严谨理性的科研精神。

2.通过热力环流的学习，树立学生正确的世界观。

3.通过自然界热力环流的实例解析，建立学以致用的学习态度。

教学重点

热力环流的形成。

教学难点

等压面的变化过程。

课型

新课

教学方法

讲授法、纲要信号法、多媒体辅助教学、案例分析法等

教学过程

教学环节

教学内容

教师教学活动

学生学习活动

设计意图

导

入

新

课

设疑引趣

《西游记》中，常看到孙悟空上天庭请“风婆婆”刮风，那么我们身边的风是不是由”风婆婆”从口袋里放出来的呢?

学生在神话故事中思考，引出本节课的主题。

用西游记情景故事设疑，引发学生的学习兴趣。

讲

授

新

课

一、

热力环流的形成原理

1.冷热不均导致大气垂直运动

  上节课我们知道了太阳辐射的差异分布能造成地表冷热不均，根据热胀冷缩的原理，不同温度的空气会怎样运动呢？

2.同一水平面上的气压差

学生回答：根据热胀冷缩原理，热空气膨胀，密度减小，上升运动；冷空气收缩，密度增大，下降运动。

学生在练习本上练习画出气压分布示意图。

步步引导，循序渐进地引出气压等概念。

讲

授

新

课

（一）

热力环流的原理和过程

讲授：同一水平面上由于热空气上升，冷空气下降，热区气体集中上部，热区上部气压变大，而冷区集中下部，冷区下部气压变大，引出气压、密度、气压差等的变化。

3.空气的水平运动

提问：在空气垂直运动出现气压差后，同一水平面是否有气压差？空气会怎样运动？

总结：这种水平运动的前提是同一水平面上出现气压差异。水平方向上空气由高压流向低压。

4.热力环流：空气由垂直方向运动到水平方向到环流圈的完成。

学生在笔记本上边画边思考教师提出的问题。

大气运动的根本原因：地面冷热不均

直接原因：同一水平面上的气压差。

增强学生的动手绘图能力。

总结归纳规律，易于理解和记忆。

（二）

热力环流的应用

在实际生活中有没有热力环流的例子？

请阅读P48中“活动”，并完成1-3题。

总结：城市内部高楼林立，而郊区树林多，城市为其、工厂废气等造成城市比乡村温度高，形成热力环流。

1.城市热岛效应

设问：若想建设一个排放废气的工厂，在哪里建设最好？

学生猜想：暖气、空调等。

1.补绘等温线。

2.气温呈环状分布，中间高、四周低。

3.东南风，西北风。

学生回答：

排放废气的污染企业健在城市热岛效应的环流之外较好。

培养学生的读图析图的能力。

在假设中学会运用地理知识，解决实际问题。

2.海陆风

在P48中是否也存在其他的热力环流？提示：海洋与陆地是否也存在差异？白天与夜晚一样么？

这样的海陆风会给滨海地区带来怎样的差异？要想到海边吹海风应选择什么时间？

学生思考并回答：海洋吸收热量少，而陆地吸收热量多。

学生回答：

海陆风使滨海地区降水增多，且白天水汽多，易降水，夜晚水汽少，多晴朗。吹海风应选择白天。

学以致用， 引导学生学会分析，锻炼总结表达的能力。

讲

授

新

课

（二）

热力环流的应用

3.山谷风（解决课前提到的“火烧上方谷”问题）

总结：应用到热力环流的例子还有很多，希望同学们在生活中多观察多思考。

学生回答：

诸葛亮在谷地焚烧柴草，谷地形成山风，冷空气吹向谷地，易于水汽凝结，形成降水，诸葛亮此举反倒救了敌人。

  呼应课前提出的小问题，使地理知识不再枯燥。

二、大气的水平运动

  在热力环流那种理想状态下，空气质点只受一个力的作用（水平气压梯度力），风向由高压指向低压，垂直等压线，那么实际上，只有这一个力的作用么？近地面风、高空风、南北半球的风都受什么力作用？有怎样的变化呢？

阅读P49“阅读”部分，并结合49页图示回答上述问题。（教师用板画教学）

讲授：

1.高空风的受力情况：高空风受二个力作用：水平气压梯度力、地转偏向力。

在由两个力（地转偏向力、水平气压梯度力）作用下的高空风，地转偏向力只改变风向，不改变风速，北半球空气不断右偏，最终与等压线平行，南半球空气不断左偏，最