献给母亲的歌

u       学习目标：

1、多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感；

2、学会用恰当的方式向母亲表达情感；

3、学会理性地思考母爱及其内涵；

4、培养用多种表达方式表达真情实感的能力。

u       活动过程：

第一课时

u       活动要点：综合性学习、口语交际

一、学生展示：

1、小调查一（调查对象：你的母亲）

（1）在养育孩子过程中，我有很多难忘的回忆：

 

（2）为了孩子我曾经放弃过：

 

（3）对孩子我觉得有愧疚的是：

 

（4）面对如今我和孩子的关系，我的感受：

 

2、小调查二（调查对象：自己）

（1）母亲在我眼里最可爱的地方：

 

（2）母亲最让我感动的地方：

 

（3）我对母亲最愧疚的是：

 

（4）我最想对母亲说的一句话：

 

3、通过问卷调查，我的感受是:

 

4、我积累的有关母爱的诗文：

 

 

5、我积累的有关母爱的名言：

 

 

二、请你为本堂活动课设计导入语

 

 

三、课堂提升

1、举出几件倾注着母亲对你无尽关怀的生活小事，再说说你的感受。

 

 

2、展示你带来的有关妈妈的照片或者图像，并说说背后的故事或者自己的体会。

 

 

3、人们常说，“母亲是孩子的第一任老师”，请你对自己的“第一任老师”做一个客观的评价。

 

 

4、动物群中有很多表现母爱的情景，比如羊知跪乳之情，乌鸦有反哺之恩，而狐狸的母亲在自己的孩子长大后把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为？ 

 

 

2、为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么？你以后打算怎么做？

 

 

四、拓展延伸

1、使用排比和比喻的修辞写一写你眼中的母爱。

 

 

 

2、延伸阅读

孩子，我为什么打你

毕淑敏

有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说我这一辈子从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… 
　　那一瞬间，屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一驳，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 
　在你很小很小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢花一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。 
　　你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣服……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童来说，像走路会跌跤一样应该原谅。 
　　第一次打你的起因已经记不清了，人们对于痛苦的记忆总是趋向于忘记。总而言之，那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器———殴打。 
　　假如你去摸火，火焰将灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。 
　　我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免－－打是爱。当我行使它的时候，臂系千钧。 
　　我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的一个铜板。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时才会理解。 
　　打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子…… 
　　我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛，这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。 
　　我几乎毫不犹豫地认为，每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累…… 
　　孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴儿和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。 
    孩子，打与不打都是爱，你可懂得？

编写人：李敏

 

第二课时：作文指导

如何写好话题作文

u       学习要点：了解话题作文定义及其特点，掌握写好话题作文的基本方法。

作文有许多种分类方法，譬如：按内容分，可以分为写景类作文、叙事类作文、说明类作文、状物类作文；按题目分，可分为半命题作文，自由命题作文，以及全命题作文。而现在中考常考的类型就是话题作文。

那什么是话题作文呢？

所谓话题作文，“话题”就指谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。“话题作文”是指围绕着所给话题，也就是围绕着所给的谈话中心、谈话的内容所写成的文章。这是最常见的作文类型。比如：树，与人类相生相伴的树，各种各样的树；有形的树，无形的树，寄托着人类热切的希望；树，蕴含着人类丰富的感情。提起树，就会有说不完的话题，会有自由飞翔的遐思……请以“树”伪话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，可记叙，可描写，可议论，可抒情。文体不限，诗歌除外。

那么，怎么才能写好话题作文呢？

首先应该知道，话题作文主要有三个特点：

第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨；

第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳所提供材料的中心意思，并紧扣这一中心意思做文章；

第三，一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文体，也不能另立文题。话题作文主要有三个特点：

话题作文的谋篇布局主要包括：标题的拟定、开头与结尾的写法、以及注意文章的过渡。相信从这几方面多加训练，你的文章一定也能够写好。

要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼统地去做文章，势必内容空泛，文意散漫，所以，写好话题作文的第一点就要求善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余，”也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在600字左右的篇幅里写出立意鲜明集中、内容充实具体的好文章。一定要注意，不能“面面俱到”，只求“一针见血”。

比如拿“答案是丰富多彩的”这道作文题为例：在这样一个大范围内“化而小之”，变为一个具体的小范围，可以写“生活态度”方面的；可以写“辨明是非”方面的；可以写“思维方式”方面的；可以写“人物评价”、“历史反思”、“职业选择”“个性发展”等方面的，这样“化大为小”、“化空为实”，文章才能“出彩”，才能出现“题材多样”的局面。

再比如，请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。拿到这个作文题，要善于“以问领写”：“什么可以构成压力？”“有没有压力？”“压力来自何方？”“压力带来什么？”“怎样对待压力”等。然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，也可以达到“化大为小”的目的。可以写压力来自过重的负担；可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有；也可以写压力来自自身；可以写在重压之下喘不过气来，也可以写变压力为动力；也可以写要善于自我减压；也可以写“把压力放在肩上，不要放在心上”等等等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈、漫议。

要注意，在善于“化大为小”的同时，还要善于“以小见大“。从小的方面表现深刻的主题，这就要求在选择时要选择主义所选内容的现实性、针对性和典型性。

写好话题作文的第二个本事就是“独辟蹊径，表现个性。”同学们应当选择自己熟悉的、想说的、有一定拓展空间的内容去写，要善于选择新的切入点，从新的方面认识事物，表现事物。同样以“答案是丰富多彩的”这道作文题为例，不能简单得停留在原话题的“丰富多彩”上，更不能简单地用一些事例去佐证原话题的正确性。只要和“答案是丰富多彩的”相关，就都符合话题作文的写作要求。不要错把“答案是丰富多彩的”当做一成不变的命题。

写好话题作文还要表现在文章的构思和表达上，但是最主要的还是要独具慧眼，在观察事物、认识事物的角度上做到有自己的视角，表现出文章的新颖性和独特性。这一点，还需要同学们在日常生活中勤于积累、勤于思考、勤于练习。

 

第三课时：写作练习

u       写作目标：结合作文指导，试着使用其中的一种写作方法。

u       写作题目

生活中有许多小事，只要认真观察、深入思考，就会发现“小事不小”。这些小事，或许会闪亮发光，或许包含着高尚情操；或许蕴含着生活的哲理，或许洋溢着生活的情趣……小事中见内心；小事中见真情；小事中融会生活中的百态，小事中包罗人世间的万象……请以“小事不小”为话题，按要求作文。

要求：题目自拟；文体不限，诗歌除外；600字左右。

编写人：李敏