教育就是与美相遇
———兼谈小学美育工作的实践探索

美育” 一词最早是由法国美学家席勒在其 《美育
书简》 中提出和使用的。 他认为， 美育是通过人们对
美的形象的观照， 培养对美的情感， 纯洁人的心， 以
达到人的全面自由、 和谐的发展。 我国著名教育家王
国维、 蔡元培都曾大力提倡美育。 笔者认为， 美育的
目的在于培养真善美的人， 引导人们形成正确的审美
观， 提高体验美、 鉴赏美、 创造美的能力。 学校实施
美育， 是塑造学生理想人格的需要， 是陶冶学生高尚
情感的需要， 是提高学生发展核心素养的需要。 教育
的终极目标是培养美的人， 即真善美者。 美育在塑造
理想人格、 净化情感、 开掘潜能、 发挥人的创造力方
面有着独特的作用。
一、 依托国防教育， 在德育中渗透美育
美育与德育是紧密联系着的。 “美与道德是亲姊
妹。” 别林斯基的这句话清楚地指出了美与道德的关
系。 席勒也指出： “要把感性的人变成理性的人， 唯
一的途径是首先让他们成为审美的人。”
某小学和部队共建始于1986年， 长期以 来， 该 校
以国防教育为载体， 在共建部队的支持下， 通过形式
多样的教育途径， 开展丰富多彩的国防教育活动， 为
学生的成长搭建平台， 让学生尽情地 “为钢铁长城增
辉”， 从而锻炼自己， 提升自己。
该校将国防教育课作为校本课程排进课程表 （每
周一节）， 并组织教师编写国防教育教材 《军歌嘹亮》。