How do you get to school? 教学设计（Period4）

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：谈论不同的交通方式；使用特殊疑问句和一般疑问句谈论如何到达某地；谈论两地间的距离以及路程时长。

（一）知识与能力

1．学习并掌握搭乘不同交通工具的表达方式。

2．学会询问他人出行工具、两地间距离和路程时长。

3．掌握十位数和百位数的表达方式用于学习表达两地间距离和路程时长。

（二）过程与方法

采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究、和 Role—playing 的学习策略；利用教学图片、幻灯片、视频等展开课堂教学；通过Pairwork 问答式的口语交际活动互相询问同桌出行工具、两地间距离和路程时长，进行“询问与表达不同交通工具、两地间距离和路程时长” 的课堂教学和练习；小组汇报活动──调查小组内成员上学的出行方式、与学校的距离和路程时长，作汇总报告。本课时的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片、memory challenge游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取匹配，听后填空等方式。

（三）情感态度与价值观

通过memory challenge 不但激发学生学习英语的兴趣并且建立小组良性竞争机制。通过任务活动，学会交换思想与方法，学会交流，学会尊重，提高人际交往能力。通过对各种交通方式的对比，增强学生的环保意识。增强交通安全意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．学习并掌握搭乘不同交通工具的表达方式。

2．学会询问他人出行工具、两地间距离和路程时长。

3．掌握十位数和百位数的表达方式用于学习表达两地间距离和路程时长。

4．训练在听力过程中抓住关键词的技能。

（二）教学难点

1．学会询问他人出行工具、两地间距离和路程时长。

2．掌握十位数和百位数的表达方式用于学习表达两地间距离和路程时长。

三、教学策略

语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片、memory challenge游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取匹配，听后填空等方式；设计贴近学生生活情景的活动对目标语言进行训练。

四、教学过程 

Step 1：Lead-in  

首先向学生说明通过本课学习最终要完成的一项任务──调查小组内成员上学的出行方式、与学校的距离和路程时长，作汇总报告。

【设计意图】

通过向学生布置本课要完成的一项任务引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境，并通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。

Step 2： Presentation

Activity1. 利用图片逐步呈现不同出行工具并学习搭乘不同出行工具的表达。take the bus/by bus, take the subway/by subway, take the taxi/by taxi, take the train/by train, take the plane/by air/plane, ride the bike/by bike, walk/on foot等。

【设计意图】

学习不同交通方式的表达。图片形象直观。

Activity 2. 记忆挑战活动

【设计意图】

通过快速闪现不同交通方式的图片，使学生回顾刚才学习的词汇。加深学生对刚才所学单词的印象，为下一步学习相关句型做好铺垫。

Step 3：Sentence structures learning

How do you go to school?

I ….to school

I go to school …

How do you come to Beijing from Shanghai?

I …to Beijing.

I come to Beijing …

Activity：利用图片引出表达对不同交通方式的提问和两种回答句型并反复操练，使学生逐步掌握与巩固。

【设计意图】

学习表达不同交通方式的问答句型。

Step 4: Listening

Activity. 让学生初步感知句型：通过听力对话的形式再现上学所使用的交通方式的问答句型；将对应的人物和所采取的上学交通方式匹配。

【设计意图】

训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

Step 5: Practice

Activity. 通过同桌间互相训练，进一步熟悉和掌握表达对上学所使用的交通方式的提问和回答句型在第三人称单数上的应用。

A: How does Mary get to school?

B: She takes the subway. / She gets to school by subway.

A: How does Bob get to school?

B: He takes the train. / He gets to school by train.

A: …

B: …

【设计意图】

通过同桌训练，主要让学生模仿输出询问图片中每个学生上学的不同出行方式How does …get to school? 以及回答时的两种句型。

Step 6: Numbers learning

Activity1. 分别以动画的形式呈现出一些英语基数词，让学生朗读这些数字并引导学生注意数字的拼写。

【设计意图】

学习百位以内的数字，为下一步学习表达距离和路程时长做准备。

Activity 2. 采取小组讨论的形式，总结所呈现数字的构成规则并派代表发言。

【设计意图】

学生小组合作讨论，激发讨论欲望，增加参与度；学生自己总结规律，记忆更加深刻。

Step 7: Listening

Activity 1. 听2a对话并写下听到的数字。

Activity 2. 听2b对话并根据对话内容把表格补全。学法指导：教会学生如何在听力过程中使用某些单词的缩写形式来节省时间。

Activity 3. 听2c对话并核对答案。

【设计意图】

通过2a的听力强化学生对数字的听力训练；通过2b-2c的听力对话引出新句型How long

do you get to school? 和How far is it from…to…?使学生在听力中感知并学习新句型的使用方式。

Step 8: Make a dialogue

Activity. 创设对话情景使用自己的真实信息编对话。

A: How do you get to school?

B: I…

A: How long does it take?

B: It takes...

A: How far is it from…to…?

B: It’s about…

【设计意图】

让学生继续谈论听力中涉及的交通方式、路程时长和两地距离，但要使用自己的真实信息，即尝试将所学内容与自己的实际情况相结合编对话，逐步从模仿语言过渡到运用语言。

Step 9: Do a survey and make a report

Activity. 完成Lead-in 布置的任务：调查小组内成员上学的出行方式、与学校的距离和路程时长，作汇总报告。

【设计意图】

创设真实语言环境，为学生实践目标语言，达到学以致用的目的。

Step 10: Homework

Activity 1：写下组内汇报内容。

【设计意图】

笔头巩固所学目标语，锻炼学生的写作能力。