课   题

从数据谈节水

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预习课

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级部审核

讲学时间

第   周第   讲学稿

教师寄语

再灿烂的阳光也不能消除阴影，再完美的人生也不能没有瑕疵，让我们学会与痛苦同行，去追寻快乐．

学习目标

1、知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策.

2、过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.

3、情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识.

教学重点

培养学生的数感和统计观念.

教学难点

能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测.

教学方法

探究法，激趣法

学生自主活动材料

一、前置自学

阅读学习课本173---174页的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：

1、 地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？

2、 我国农业和工业耗水量情况怎么样？

3、我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？

4、 根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？

二、合作探究

收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：

1、设计的调查问卷应该包括哪些内容？

2、抽取的样本容量是多少？如何抽取样本？

3、家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？

4、家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？

5、全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？

6、如果每人节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？

7、你还可以得到哪些信息？

三、拓展提升

资料展示：（投影）我国水资源利用情况的有关资料。

讨论工农业生产及生活节约用水的好办法.

四、当堂反馈

1、谈谈我国当前水资源状况。

2、谈谈节约水资源给我们带来的价值。

3、谈谈自己节约水资源的办法。

4、结合统计图表和调查结果，写一篇调查报告，说明我国水资源短缺的形势，水资源浪费的情况以及节约用水的紧迫性和可行办法。

自我评价专栏(分优良中差四个等级)

自主学习：             合作与交流：               书写：                综合：