教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 
2、初步了解多义字。 
3、积累词语。 
4、熟读背诵《鞋》。 
教学重难点：
1、积累词语 
2、提高积累语言的能力 
第一课时 
1、美的导入： 
小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 
2、我会认 
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？　 
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 
（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 
（4）小组学习“我的发现”中的汉字。 
读读这些字，你发现了什么？ 
（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 
（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 
3、读读想想 
（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？ 
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ 
（3）小组交流，全班交流。 
第二课时 
1、我会读 
（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语） 
（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 
（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。 
2、读读背背 
（1）小组学习。 
四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 
说说这首诗说了什么意思。 
（2）指名朗读《鞋》，同学评议。 
（3）自由背诵小诗《鞋》。 
（4）全班配乐背诵。 
第三课时 
1、激趣导入 
同学们，你们在家做过家务事吗？ 
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）
2、展示画面，口语交际 
（1）创设情境一 
a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ 
b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ 
☆四人小组讨论交流： 
△妈妈为什么不让小明做家务？ 
△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ 
△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ 
☆小组内表演： 
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 
C、上台表演： 
☆ 小组自告奋勇上台表演。 
☆ 评一评“最佳口才奖”。 
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 
（2）创设情境二 

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？　 
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ 
B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准） 
C、全班交流。 
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？ 
（3）创设情境三 
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！　 
A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。 
B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 
C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐） 
3、总结 
通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？