一、激趣导入，揭示课题
1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。
2、动画片看完了，说说动画片播到最后，天气怎么样？（下雨了）
3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。师板书课题，生齐读课题。
4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
5、提问：下雨之前，天气会有什么变化呢？
预设：刮风、阴天，打雷等
过渡：你的自然常识可真不少！其实，在下雨之前除了天气会发生一些变化，自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为，相信通过这节课的学习，你又会增长许多自然常识，你们有信心吗？只要你认真听讲，积极动脑，踊跃回答，就会有所收获。
二、初读课文，趣味识字
1、请同学们打开书，认认真真地读课文，不要丢字，也不要加字，遇到不认识的字宝宝就把它画出来，借助拼音再多读几遍。
2、下面呢，听老师读一遍，刚才自己读不好的字音请认真听。
3、再读课文，在自然段前标上序号。同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。 µ 
检查读书情况，顺情引导。
4、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
过渡语;同学们的字音读得很准，瞧，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还是认识他们吗？请你自由地放声地朗读课文，相信你们一定能把课文读流利。
三、趣味识字，寓教于乐  
1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）  
2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。  
3  根据学生的发言，老师归类总结认识生字的方法：
本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，
（1）出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸懒腰。
这句话里面有我们今天所要认识的四个生字，是哪几个呢？谁知道？
坡、割、闷、伸。下面啊，咱们一一来看一下，看看大家是怎么认识它们的？
坡，是提土旁，与土地有关
割，利刀旁，与刀有关。做动作割。
闷，心走进门里，与心有关；找出文中句子，结合语境，体会由于空气潮湿而感到不舒服的感觉。并把句子读出来。这个字还是个多音字呢。
闷 [mèn]
1. 心烦，不舒畅：愁～。沉～。郁～。～懑。～～不乐。
2. 密闭，不透气：～子车。
闷 [mēn]
1. 因空气不流通而引起的感觉：～气。～热。

2. 密闭，使不透气：茶刚沏上，～会儿再喝。
3. 不吭声，不声张：他只是～头苦干。
伸，与人的动作有关；做做动作。同学们看老师在做什么？伸伸胳膊伸伸腿。
组词：伸开、伸展、伸胳膊、伸腿
(2)空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
师：这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。
生：潮、湿、虫。
出示“潮、湿”两字
师：同学们仔细观察了，这两个字有什么共同点？
生：都是三点水旁，都与水有关；=
你学过的字还有哪些是带有此偏旁的？
池、河、湖、泊。
虫：是既要认识又要会写的字。
书写虫，注意占格位置。
（3）他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
出示生字：消
组词
（4）我们正忙着搬东西呢？
搬：形声字。
与手有关。理解搬，以搬椅子和拿粉笔举例。
（5）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
师：这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。
生：阵、哗
师：阵有什么好办法记住呢？
生：加一加的办法。左边耳刀旁，右边车。
师：组词。
生：一阵。
师：哗有什么办法记住？
生：形声字。加一加。口字旁加华。
（6）课文里呢，还有一个是口字旁的字，你能找出来吗？打开课文，找一找，并把句子读出来。
是什么字？（喊）
文中哪个句子里有？读一读：他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨啦！”谁能向小白兔那样的喊一喊呢？
4、刚才同学们的认字方法真的很棒！那么现在老师把拼音去掉了，你还能认识它们吗？一起读读，当小老师读。男女生赛读。
5.同学们，读得可真棒！但这些淘气的生字宝宝呀，玩累了，就又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，大家还认识吗？相信大家这次肯定把课文读得更通顺了，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读） 记住朗读课文要声音洪亮。
设计意图  精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。
6.通过听其他同学阅读，文中出现了几个小动物。主人公是谁，小白兔。
你们从课文中知道了哪些下雨前的自然现象？
燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家。
大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。
四、描红临贴，指导写字  
师：刚才同学们读课文读的非常棒，回答问题也很棒，那么能不能把字也写的棒棒的呢？
1、出示“吗、吧”
2、认真观察“吗、吧”有什么特点和规律。 “吗、吧”都是口字旁。
3、老师领着书空。  
4、老师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。  
5、学生描红，摹写。
6、交流提示，共同提高。 
设计意图：写字是一年级教学中至关重要的一环，老师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。   
板书设计  16要下雨了
燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家。