【教学目标】
 1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“石、办、法”3个字。
 2．能流利朗读课文，感知文中大意。
 【教学重点、难点】
 1．认识9个生字，会写“石、办、法”3个字。
 2．能流利地朗读课文。
 【教学准备】
 课件、装有水的瓶子和小石子。
 【教与学的过程】
一、 导入。
  孩子们，喜欢听故事吗？今天，颜老师带领大家去学习一个故事好吗？首先请出今天故事的主角。
1、（课件出示乌鸦图片）赶快和它打个招呼吧！
2、乌鸦一身黑黑的，外表不怎么华丽，但它很聪明。
3、 师板书“乌鸦”，生跟着老师书空写。
4．师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦”、“鸭”的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说
 二、初读课文，整体感知
过渡：究竟是个什么样的故事呢？请孩子们看大屏，听老师细细讲来。
 1．师讲故事，学生认真听。（配上相应的动画。）
2．故事中的乌鸦在干什么呢？
 3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。（对，刚才老师讲的故事名字就叫乌鸦喝水，请同学们齐读两遍）
过渡：乌鸦为什么要喝水呢？随机出示“口渴”和句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”瞧瞧，句中加点的两个字你有什么发现？
4、认识“渴──喝”这一组生字。
师：它们是一对孪生兄弟，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？三点水是渴，口字旁是喝，口渴需要水，有口才能喝。所以，我们可以用看偏旁，想办法来记忆它们。
 5、再读句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”突出“到处”，体会乌鸦口渴难受，找水辛苦。（指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。） 
6．请同学们自由朗读课文，看看乌鸦喝到水没有？（注意碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把文中其他不认识的字也标注出来。）勾画文中带有“喝”字的三个词。
 三、多种方法识字。
 1．集中识字。
⑴课件出示生字，看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。
⑵小组或同桌交流记忆这些字的好办法。
（3）请坐得最端正的同学做小老师带领大家识字。
 ①比较法识字：“石”与“右”，“为”与“办”。
②猜谜语识字：出示谜语：水车千斤重。层层瓦片并一起。请学生猜谜语。
③对话识字：“为”对“办”说：“兄弟，几天不见，怎么拄上双拐了。“鸟”会对“乌”说什么呢？“右”会对“石”说什么呢？

④理解词语说句子。文中哪个词语和“渐渐”的意思差不多？用“渐渐”说一句话。
（4）去掉拼音读石头样式的词卡。
 ⑸你还能用什么方法来识字？和同桌交流交流。
 四、巩固识字
1．游戏巩固。
⑴猜字举卡片。击锣鼓送生字，请同学上台当鼓声一停，就开火车读手中的生字。
⑵踩地雷巩固识字。
⑶（今天，孩子们识字表现得真不错，老师编了一首儿歌送给大家）儿歌识字：乌鸦乌鸦真聪明，开大脑想办法。
                     一个一个石子放，喝着水了不口渴。
2．读文巩固。
 （1）把生字宝宝送到句子中读。（都对一句，奖励一颗星）
 ①乌鸦口渴了，到处找水喝。
②瓶子里水不多，乌鸦喝不着。
③乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子，想出办法来了。
④瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
 （2）指名分段接读全文，再齐读。（注意：不要加字、减字、也不要读错字）
 五、识写结合，巩固识字
1．出示“石”“办”“法”三个字，认读后组词。
2．你觉得写这三个字的时候，有哪些地方需要提醒大家的？（自由观察）“石”不能出头，“办”左右的点不一样；“法”左窄右宽。
3．电脑出示书写笔顺。
4．老师范写“办”，再强调笔顺，学生书空。
5．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。
6．实物投影学生写的字，评议。
7．学生根据评议再写。播放轻音乐。
 六、回顾小结
    师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只怎样的小乌鸦？说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了。课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料! 也可以思考思考课后黄泡泡里的问题。（瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办？）