教学目的：
　　1.理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。
　　2.朗读课文，能讲述这个故事。
　　3.学会11个生字和由这些字组成的词语。
教学时间3课时。
教学重点
　　1.朗读课文。理解课文内容，使学生懂得应该自己劳动，热爱劳动，才能过上好生活。
　　2. 学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。
教学难点
　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的含意。
教学准备
　　贴图两张，生字、新词卡片。
教学过程
第一课时
　　一、激发兴趣，导出课题。
　　老师一手拿着画着小白兔的图，一手拿着画有小灰兔的图，问同学，老师手里拿的是什么？然后把图贴在黑板上，板书课题15.小白兔和小灰兔
　　二、导入新课。
　　今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事，书中写它们什么故事，你们想知道吗？好，那咱们读读课文好吗？三、初读课文。
　　（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。
　　（二）同桌互读，并标出有几个自然段，同桌互查，集体订正。
　　（三）带着下面的问题自读课文，在课文中找出答案。同桌可以商量。
　　1.老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下了没有？
　　2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？
　　3.小白兔最后说的那句话对不对？为什么？
　　四、讲读课文。
　　（一）请四位同学读全文1～3、4～5、6、7～9自然段。
　　（二）讲1～3段。
　　1.师问：老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下没有？
　　2.生答：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板书：要白菜、要菜子。
　　3.师问：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，这说明什么？
　　4.生答：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，说明它们爱劳动。5.师问：从哪可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌，读书中的句子。
　　6.生答：……谢谢您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有礼貌。
　　“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，请求老山羊给它一包菜子。
　　7.老师指导看插图（一）：小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？举例：小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答应了它的要求。8.请三位同学，每人读一个自然段。
　　（三）讲读4～6小段：
　　1.带着问题读4～6自然段，一个同学读4～5段，一个同学读第6自然段。问题是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用对比的方法加深理解。）
　　2.生答：小白兔回到家里，翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫、白菜很快长大了。板书：种菜、菜长大而小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。板书：只吃菜。

　　3.指导看图（二）（三）：
　　举例：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，笑呵呵的。小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。
　　4.集体朗读4～6自然段。
　　（四）讲读7～9自然段。1.带着问题读7～9自然段，请三位同学每人读一个自然段。
　　后来怎样了？小白兔最后说的一句话是什么意思？
　　2.生答：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。板书：菜吃完、又去要。
　　小白兔给老山羊去送菜。板书：去送菜。
　　3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，这说明什么？
　　生答：这说明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不对的。
　　4.小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了，这又说明了什么？
　　生答：这说明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜应当送一些给老山羊，表示感谢。
　　5.小灰兔为什么奇怪地问小白兔“菜是哪来的”？生答：小白兔没有收老山羊的白菜，为什么它还能给老山羊送这么多的白菜呢？它不明白小白兔当初为什么要菜子，菜子有什么用。
　　6.小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。谁能说说“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的意思？（板书）
　　生答：因为小白兔自己种白菜，所以收了许多白菜，而小灰兔只吃不种，很快就吃完了。
　　7.小白兔最后说的这句话对不对？为什么？
　　生答：小白兔说的这句话对。因为只有通过自己辛勤的劳动才能生活得好。（如学生回答不上来，老师可进行启发。）
　　8.指导看插图（四）。
　　举例：小灰兔和小白兔又都来到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑来一担白菜，很奇怪地问小白兔，小白兔在向它讲道理。
　　五、发散思维。
　　（一）小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？（二）你喜欢故事里的谁？为什么？（让学生各抒己见，热烈讨论。）
　　小白兔是一只懂道理，热爱劳动，十分可爱的小兔子，它懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔不是好吃懒做，因为它和小白兔一样帮助老山羊收白菜。它有了白菜吃，才不干活的。它只是缺乏生活经验，不懂得应该凭着自己的劳动，才能过上好生活。它听了小白兔的话，一定会像小白兔一样热爱劳动的。提示：学生在讨论中教师可引导学生根据小白兔和小灰兔的表现去思考。
　　（三）写话练习：
　　小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？
　　举例：小白兔是一只懂道理，爱劳动，非常可爱的小兔子。
　　小灰兔是一只天真可爱，有错就改的小兔子。
　　六、朗读全文。（集体读。）
　　板书设计：
　
第二课时
　　教学本课11个生字和由这些字组成的词语。
　　一、预习生字、新词：
　　（一）看着生字字帖（即田字格），读准字音，分析该字的字形，属于什么部首，共几笔组成。
　　（二）在课文中把生字词用“—”画下来。
　　（三）结合上下文理解字、词的意思、不懂的可记下来，问老师。
　　二、教学生字，新词：
　　（一）认读生字新词卡片：
　　1.齐读。
　　2.开火车读。
　　3.指名读。
　　（二）分析字形。
　　1.难记字：
　　谢 读xi8左中右结构。中间的“”，不要写成“”或“身”。
　　组词：谢谢、感谢、谢意
　　2.易混字：
　　完 读w2n与“玩”易混。“完”是完了的“完”，而“玩”，是贪玩，玩耍的“玩”。
　　组词：吃完、干完、写完、做完
　　3.易错字：
　　送 读sòng“”不要写成“关”。里面是变形的关。组词：送来、送给、送走、欢送。
　　奇 读q0上面是“大”的变形，把捺变成点。下半部的笔顺为一可可。
　　组词：奇怪、神奇、好奇。
　　怪 读gu4i左半部不要与“轻”的右半部混淆。是“圣”而不是“”。
　　组词：奇怪、怪事。

　　菜 读c4i下半部是“采”不要写成“”。
　　组词 白菜、青菜、蔬菜。
　　收 读sh#u 此字的部首在右边为“攵”，是四笔，不要写成三笔。左边笔顺为。
　　组词：收白菜、收到、秋收、收成。
　　4.您、请、干三个字比较好记。让学生说一说就行了。但提醒学生“您、请”为礼貌用语。
　　三、巩固生字新词：
　　（一）指名认读生字、词卡片。
　　（二）开火车读生字，再组词（能组几个组几个，以本课的词语为主。）
　　四、指导书写：
　　（一）收、给、请、怪为左窄右宽。
　　（二）谢、左中右各占田字的三分之一，“”写在竖中线上。
　　（三）菜，“”和“木”各占田字格二分之一。奇，上小下大，但“可”的横要描横中线。完，“宀”占田字格三分之一。“元”占三分之二。
　　您，上下宽窄大致相似，上半部占二分之一强。
　　（四）送、为半包围结构，“关”写在田字格中间靠右边一些，这样整个字不易写歪。
　　（五）干，独体字，学生会照田字格要求写不易过多的说。
　　（六）范字：
　　五、作业：
　　每个生字写两遍，生词写一遍。
第三课时
　　一、指导作业
　　（一）指导同学读课文后第2题，然后填空，同桌互查，集体订正。
　　1.小灰兔收下了老山羊给的（白）（菜）。
　　2.小白兔向老山羊要了一包（菜）（子）。
　　3.小灰兔饿了就吃老山羊（送）的白菜。
　　4.小白兔把菜子（种）在地里。
　　5.小灰兔（奇）（怪）地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”
　　6.小白兔说：“是我自己种的。（只）（有）自己种，才有吃不完的菜。”
　　（二）朗读课文。把这个故事讲给小朋友听。
　　1.自由读课文，准备讲故事。（提醒；讲故事不是背书。）
　　2.同桌可看图互讲，让每一个人都有练习的机会。
　　3.指名让学生在班上讲。2～3人。
　　二、回家作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。激发学生讲故事的兴趣。