第二节《气温和降水》第1课时教学设计

教学目标设计：

1.知识与技能目标：

（1）了解气温对人类生活的影响。

（2）了解气温的测定方法。

（3）学会阅读世界气温分布图，掌握世界气温分布规律。

2.过程与方法目标：

通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。

3.情感、态度与价值观目标：

培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。

教学重、难点：

1.教学重点：理解世界气温的分布规律。

2.教学难点：学会阅读气温分布图。

教具：温度计，多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

今天的天气好不好？哪位同学来给大家做一下天气预报啊。然后指出，气温和降水是天气中最重要的两个要素，同时也是气候最重要的两大要素。本节课就来学习气温。

二、出示学习目标：（多媒体课件）

1. 知道气温对人类生活影响很大。

2.掌握测量气温的方法。

3.学会阅读世界年均温分布图，掌握世界气温分布规律。

三、指导学生自学课文，圈点知识点。

四、讲授新课：

    1.播放藏服和阳光海滩图片，让学生指出产生差异的原因，进而指出气温对人类生活的方方面面都产生影响，引导学生举例。

    过渡：气温对人们很重要。你知道现在的气温是多少吗？学生的答案不一，指出人对温度的感觉是不准确的，必须依靠测量才能得出准确的气温，使学生养成严谨的科学态度。

   2. 实物展示测量工具温度计，引导学生使用和读数。播放气象站测气温的百叶箱图片，使学生了解气象站怎么测气温。然后提出：“我们自己可以测量气温吗？”引导学生学习72页活动，让学生口述测量气温的方法，练习温度计的读数以及日平均气温的计算，类似的得出月平均气温和年平均气温的计算方法。指导学生学习绘制气温曲线图。

过渡：同一个地方不同时间气温是有差别的，那么同一个时间世界各地气温都相同吗？

3.指导学生阅读图4-9世界年平均气温分布图，总结出世界气温分布规律。

（1）学习等温线的相关知识，可以和等高线相联系，得出相关规律。

给出读图指导如下：

①观察等温线的延伸方向是什么？和纬线有什么关系？这说明什么？

②用铅笔描一下20 ℃ 等温线，观察在哪里发生了的大的弯曲？这些地方有什么共同点？

③注意在北半球有一条封闭的0 ℃ 等温线，这是什么地方？它比周围气温高还是低，为什么？

学生分小组讨论解决问题。分步骤点拨如下：

（1）让学生注意等温线的延伸方向和纬线大体上平行，说明气温的分布受到了纬度的影响。让学生观察等温线数值变化和纬度的分布有什么相关之处。从而得出，纬度越高，气温越低的规律；让学生在图上找出气温高于20℃的地方主要在南北回归线之间，气温低于—10℃的地方主要是南北极圈以内。最炎热的大陆和最寒冷的大陆分别是什么？

（2）使学生注意到等温线的弯曲说明了同一纬度气温可能不同。等温线在海陆交界处弯曲明显，说明同纬度的陆地和海洋气温不同；另外注意到青藏高原处气温异常，比同纬度陆地要低，得出规律：同纬度陆地，气温随海拔的升高而降低。

（3）总结出世界气温分布规律。

4.练习反馈

五、板书设计

一、气温

1．概念

2．测定

二、世界年平均气温的分布

1．等温线

2．世界年平均气温的分布规律

七、课后反思