课题

授课班级

授课时间

主备人

集体备课教   师

教

学

目

标

知识

技能

分析评价课文观点。

理出本文的中心论点；自由举书中例分析作者如何正确运用例证法。

过程

方法

确定课文的中心论点。

学习本文由实例引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头

情感

态度

价值观

培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。

教学

重点

理出本文的中心论点；自由举书中例分析作者如何正确运用例证法。

教学

难点

学习本文透辟例析的方法，以克服中学生议论文中“论点＋论据=论证”的流弊。

课型

新授

主要教学方法

自读  合作探究

教学

模式

自主合作探究

教学手段与教具

板

书

设

计

作业

设计

掌握生字词，反复读课文，理出本文中心论点。

教学

反思

教学过程（教师活动、学生活动）

补充修改

一、导语设计

上课之前，先给大家讲个故事. 话说明朝时有一位京官姓钱名宰，这天上早朝时可能迟到了，挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首诗，诗曰： 

四鼓钟声起穿衣午门朝见尚嫌迟

何时得遂田园乐睡到人间饭熟时.

本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴了，于是，第二天上早朝时，在处理完公务后，皇上特意说起了这件事，皇上说：“钱爱卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但如果改动一个字这诗就更好了。”钱宰一听吓得浑身发抖，心想这皇上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是连忙说：“请皇上赐教。”皇上说：“将‘嫌’字改成‘忧’字就更好了。

同学们说一说，“嫌”改为“忧”，有何变化。

明确：“嫌”字明显有发牢骚之嫌，我起这么早来上早朝，皇上你还嫌我来迟了，换 成“忧“字境界全变，起这么早上早朝都担忧来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。

可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表达的意思也不同，所以我们在说话写文章的时候要字斟句酌。二、解题

1、让学生明确本文论题是“咬文嚼字”，它只是圈定论述范围，而其论点要在文章中求取。

咬文嚼字释义

A.过分斟酌字句(多指死抠字眼不领会精神实质)例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地~ 。

B.形容卖弄才学。

例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常~,极尽哗众取宠之能事。

C.形容强词夺理或狡辩。

例3:此事明明是你错了,你再~也毫无用处。

作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。

但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。

题目的含义：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。