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资源列表 - 五年级上 - 人教 - 第七单元 - 22 狼牙山五壮士 - 教学设计
行走在字里行间
上传:weilin 审核发布:admin 更新时间:2016-5-25 10:56:30 点击次数:626次
行走在字里行间
——《 狼牙山五壮士》教学设计
 
深圳市宝安区民治街道上芬小学 庄泳程

  一、教学目标:

 

  1、通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段,了解五壮士英雄事迹,感受五壮士英勇形象,感悟“壮士”内涵。

 

  2、领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。

 

  二、教学重点:

 

  了解五壮士英雄事迹,感受五壮士英勇形象,感悟“壮士”内涵。

 

  三、教学过程:

 

  (一)引“壮”

 

  1、板书:狼牙山五壮士

 

  2、通过预习,你知道了什么?

 

  3、为什么不叫战士叫壮士呢?什么样的战士才算壮士?【预设:视死如归、有勇有谋、豪气冲天、坚定不移……】

 

  (二)品“壮”

 

  导入:狼牙山五壮士的“壮”表现在哪里呢?结合学生回答,【板书:打、走、砸、跳】四个字,四个画面,请同学们认真读一读有关内容,用心体会壮士“壮”在哪里?

 

  1、满腔怒火—打

 

  “班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。”

 

  (1)说说,你从这段话中读出了什么?你是从哪些词语中体会出来的?带着理解读。【预设:愤怒、勇敢】

 

  (2)我们对敌人为什么那么仇恨哪?学生交流。(相机理解 “日寇”。寇:强盗或外来的侵略者。)这样的强盗在我们中国都干了些什么?

 

  (出示图片,播放音乐,教师旁白)

 

  (3)面对这样的强盗,能手软吗?对这样的侵略者,该不该狠狠地打?把壮士的愤怒表现出来,齐读。

 

  (4)想象一下,此刻,鬼子们正拿着枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪、耀武扬威的功上来,而你就是五战士中的一员,把这种感觉读出来。

 

  2、斩钉截铁——走

 

  过渡:五战士就这样打一段,走一段,走一段,打一段,终于完成了掩护任务。此时,出现在我们面前的是哪一个画面?

 

  “为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”!带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。”

 

  (1)画图理解:眼前两条路,一条通向主力部队,如果走走这条路,是什么结果?【壮士生,群众死】;另一条路通向狼牙山顶峰,如果走这条路呢?【群众生,壮士死】。在生死的抉择中,壮士们都有什么表现?

 

  (2)什么叫“斩钉截铁”(没有任何考虑、果断、坚定……),读。

 

  “走”到哪里?(也就是说战士们为自己选择了一条绝路)生与死这么艰难的选择,却走得这样“斩钉截铁”,走得这样“热血沸腾”透过这个“走”字,你体会到了什么?【预设:把生的希望留给群众,坦然面对死亡。】(相机理解“集中兵力”)

 

  (3)读:铿锵有力、声情并茂

 

  3、英勇顽强—砸

 

  过渡:在选择绝路的壮举中,壮士的英雄气概还在继续。谁来读这个(砸)的画面?

 

  “班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。”

 

  (1)请大家把眼光聚集在“砸”字,如果换一个字,你认为可以换什么词?用“仍”行吗?用“丢”行吗?你觉得,“砸”出了什么?【对敌人的恨;群众的安全;气势;英勇;顽强】

 

  (2)小结:子弹用完了,班长负伤了,手榴弹也剩下最后一颗了,然而这丝毫没有影响他们的斗志,一个“砸”字,尽显壮士们的英勇和顽强。(联系“负伤、子弹用完、最后一颗手榴弹”)

 

  4、壮烈豪迈——跳

 

  过渡:此时,他们已经弹尽粮绝,来到了悬崖顶峰,前无去路,后有追兵。

 

  五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。

 

  (1)请同学们注意,课文写他们望人民群众和敌人分别用了什么词?能不能把它们换过来

 

  出示:五位壮士屹立在狼牙山顶峰,望望群众和部队主力远去的方向。他们回头眺望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。

 

  (2)小结:眺望表现对群众满怀深情(不舍),望望表现对鬼子无比轻蔑。把“无比深情”和“无比轻蔑”放进句子,读。

 

  五位壮士屹立在狼牙山顶峰,满怀深情眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头无比轻蔑望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。

 

  (3)就在这满怀深情和无比轻蔑的情绪中,班长……(教师读课文)

 

  透过这些内容,你认为壮士的气概是什么?

 

  结合学生发言,依次小结:

 

  身临陷境,浑然不顾,这是壮士的气概。

 

  昂首挺胸,纵身跳崖,这是壮士的气概。

 

  豪言壮语,惊天动地,这是壮士的气概。

 

  (4)让我们通过读把壮士的气概表现出来。

 

  (5)小结:是啊,英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归,这就是壮士,狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。【马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】

 

  三、悟“壮”

 

  过渡:狼牙山位于中国河北省易县,战国时期为燕赵境内。中国有句俗话:自古燕赵多慷慨激昂之士。“壮士”一词最早出自燕赵人荆轲之口。

 

  1、出示:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!(战国时期,秦国不断强大,消灭了赵国,燕国也危在旦夕。为了保卫国家,燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。在易水河边送别荆轲时,太子丹和荆轲的几个朋友,全体穿戴起白衣白帽,一同相送。荆轲边走边高歌:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”悲壮的歌声激起了送行者无比悲愤慷慨的心情。)

 

  2、古有荆轲风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!今有五壮士舍身跳崖。后人把五壮士和荆轲相提并论。

 

  出示:

 

  狼牙山涧成壮志威震敌胆    易水河源舒正义万世流芳    杨成武

 

  视死如归本革命军人应有精神   宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统   聂荣臻

 

  3、中华精神,一脉相承。民族的精神滋润出民族英雄。从荆轲和五壮士身上,你认为壮士应该具有什么品质?(板书:有勇有谋 壮烈豪迈视死如归)

 

  4、这种壮士情怀是中华民族一脉相传的为了国家、为了民族、为了人民,勇于牺牲、不怕危险的精神,他们有勇有谋,他们壮烈豪迈,他们视死如归。

 

  课后阅读:走进“壮士”,阅读《中国陆军战神—张自忠》、《甘将热血沃中华—赵一曼》、《“北国雄狮”——赵尚志》、《八百壮士之歌》。

2010-05-11  人教网
 
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