课题

课型

新课

主备教师

班级

课      时

1课时

教学目标

一、 知识与能力

（1）识记启蒙运动兴起的背景、主要内容；核心理性主义。

（2）识记伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭《百科全书》派及其主张。

（3）通过欧洲启蒙运动的讲述，使学生理解意识形态与社会政治、经济的辩证关系及其历史作用。

二、过程与方法

（1）利用电教手段，提供直观材料，学会史论结合学习历史。 

（2）通过引导学生对启蒙运动兴起原因和影响的分析，对伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家的主张及其贡献的分析，提高同学从政治、经济与意识形态辩证关系的历史唯物主义的观点去观察、分析。

三、情感态度与价值观

通过对伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等法国启蒙思想家追求进步，传播先进思想的讲述，对学生进行辩证唯物主义与历史唯物主义的教育，帮助学生树立为科学和真理而献身的精神。

教学重点

理性主义、法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主张和启蒙运动的影响。

教学难点

理性主义、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系

教学方法

自主 合作 探究

教学过程

备注

1.新课导入

   文艺复兴、宗教改革促进了欧洲的思想解放。17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。

2.展示目标

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

3.自主学习   提出问题

自主学习要求：

问题1、启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点。问题2、启蒙运动对人文主义思想的发展。

问题3、启蒙运动的进程和核心思想。

问题4、启蒙运动的社会影响。

完成步步高学案填空题。

4.师导生学

合作探究

【合作探究】1：1：分析材料归纳概括启蒙运动的背景

材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。 

材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐 

材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代„„欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放。

 材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17世纪最伟大的科学发现是牛顿发现的三大定律以及万有引力。牛顿的三大定律让人们认识到自然界是可以为人类通过各种方法认识，由此类推，支配人类社会的法则也可以依靠人的理性为人们所发现。启蒙思想家们亦由此力图发现支配人事和社会的永恒法则，启蒙运动即发生在自然科学发展的基础上。 

【答案】：1、经济：资本主义经济的发展（根本原因） 2、阶级：资产阶级力量壮大 3、政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 4、思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 5、科技：自然科学发展，为启蒙运动提供了锐利的武器 。

【合作探究】2：比较文艺复兴和启蒙运动的不同，分析启蒙运动是如何进一步弘扬人文精神的？

时间：14—16世纪         17—18世纪

根本原因：资本主义萌芽，资本主义发展

核心（旗帜）：人文主义，理性主义

斗争矛头：封建神学（天主教会），专制王权、封建神学

进程：意大利到欧洲，中心在意大利，英法到世界，中心

在法国。

影响：对宗教改革和启蒙运动有着直接的影响，推动了思

想解放和自然科学的产生和发展；冲击封建制度，为资产阶级的革命作了舆论准备，启导了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮，影响更大。

与自科关系：促进了自然科学的产生，在近代自然科学发

展的基础上兴起的。

发展：①由提倡人性到崇尚理性；

②斗争矛头：集中批判封建专制制度；③提出了对未来社会的政治构想。

5.达标检测

反馈疑难

完成步步高学案导学设计 1-5题

6.课堂小结

布置作业

7课后反思