《圆的认识》教学反思

 圆的认识是在学生直观认识圆和已经比较系统的认识了其他平面直线图形的基础上进行教学的，在教学中我充分联系生活实际，让学生找出日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。我在这节课的教学中主要突出了以下几点：

一、从学生熟悉的情境出发，激发学生兴趣。

首先，让学生说一说在哪见过圆，不借助作图工具画一个圆。让学生在认识与画的过程中总结出圆是平面上的一种曲线图形。

二、动手画圆，加深对圆的认识。

在教学中，重视学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流的机会。

本节课在认识圆的各部分名称，为了让学生理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。

三、 注重感受数学与生活的联系。

课堂上我注意使学生初步体验数学知识之间的联系，感受数学与现实生活的密切联系，培养初步的探索和解决问题的能力。从创设情景认识圆，到初步运用有关圆的知识解决实际问题，例如测量一个硬币的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为什么要做成圆形等都突出了这一思想。

 教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。

四、数形结合，深化理解。

本节课，计算机直观形象、动静结合、节省教学时间的功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理解和掌握。

值得思考和改进的地方：关于在同一个圆里直径、半径的特征以及两者间关系的教学。要通过多种形式的数学活动，使学生清晰的理解掌握概念、帮助其提升思维水平。