《雪地里的小画家》说课稿

张妍芳

一、       说教材

我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册中的一篇课文。本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征。以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上“画画”的情景，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。激发学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。从教材编排看，课文中“人物角色”较多，语言生动，趣味性强。字里行间都流露出对小动物的喜爱之情，孩子们很喜欢，是进行朗读训练的典型教材。

二、       设计理念

根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解

欣赏和评价的能力，所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书感受语言的特点和阅读的乐趣，从而让学生对学习充满信心，产生学习的兴趣。在设计本课教学时，我根据本教材的特点，以及一年级学生对什么事都感觉很新鲜，很好奇的性格特点，采用做一做（闯关奖励苹果）、看一看（书图画）、比一比（比赛识字）、辨一辨（辨认动物的脚印）、背一背（看图画背诵课文）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，这样，学生不但达到了理解课文内容的目的，而且情感得到了升华，使他们在整个活动中感受到了大自然之美，也使他们在愉悦的气氛中得到了听、说、读、背的训练，轻松地完成本课教学任务。

三、       依据课程标准，确立教学目标。

（一）            能力目标

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

（二）            知识目标

1、高标准认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，并认识虫字旁和目字旁。会写“几、用、鱼”这三个字。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物“脚”的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

3、正确流利地朗读课文、背诵课文。

（三）            情感目标

培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

四、       教学重点和难点

本课的教学重点是识字写字和理解课文内容，即知道谁是雪地里的小画家，他们都画了些什么以及青蛙冬眠的特点。

教学难点是理解课文第三句-------动物的“脚”和图画之间的关系。（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）

五、       过程设计

本课教学时间为两课时，第二课时主要是进行写字教学，下面就说说我第一课时的教学设计。

（一）        激趣并设置情境，揭示课题。

导入设计至关重要。富有情趣的导入，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，孩子的兴趣点燃了。所以我根据一年级学生好动、有好奇心地特点，我以奖励激趣的方式导入，为学习、感悟课文作下铺垫。

激趣导入：老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），谁在课堂闯关成功，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，用奖励苹果的方法，激发学生的学习兴趣。并课件出示大雪纷飞的雪景图，有四个小朋友硬要我把它们给带来啦，并把四个小动物图片贴在黑板上，让同学认识它们。引出它们是小画家，而且是雪地里的小画家，（张贴课题图片）你们猜一猜为什么呢？如此激趣设疑导入，抓住一年级学生好奇好动的特点，学生听觉、视觉、思维、想象全都运作起来了，情绪一下子被调动很高了。

（二）        层层递进，高效闯关。

    1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文来闯第一关，在这里我采用开放式学习法，尊重学生的自我选择，让学生身临其境于课文中，表现好的同学上台摘取了苹果。

2、闯第二关，争做识字小能手。

（1）、勾画出本课的生字。

（2）、汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出本课要认的11个生字，让同学自主认，并说一说自己是怎样认识并记住这些生字的，（如减一减、加一加的方法，表现好的同学算闯关成功，并上台摘取苹果。此时同学们的学习兴趣更高了。）

（3）、多种方式认读注音生字：开火车读、齐读生字、男女比赛读。

3、闯第三关，小小词语推荐台。

学生自由选择自己喜欢的词语，并用它来说一句话。成功者上台摘取苹果，正是这些苹果调动了学生的积极性，提高了学习效率，让学生感到学习字词并不是那么枯燥乏味了。

(三)朗读感悟、背诵课文。（闯第四关）

1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

2、逐步学习，感悟课文，并指导朗读。

(1)、第一句抓住“！”指导学生读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

（2）、（出示课件）雪地里来了一群小画家，设疑：小画家们画的画为什么不一样？根据低年级认知特点，看图，读文思考问题，培养学生的自学能力。

（3）第三句是教学的重点、难点。

a、对于这部分教学我是这样设计的，我让学生想了：下了一夜的雪，早晨起来，先用脚踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你会看到什么？学生想后再来读课文。提问你们读懂了什么？这时学生很快理解了第二、三句话，并能答出：是因为他们脚的形状不同，所以踩出来的脚印也不同，小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。教学时能通过想象感悟小画家的作品，同时出示课件，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、梅花、枫叶、月牙。

b、指名上台贴画，把小画家们画的画分别贴在相对应的小动物旁。进一步加深对课文第三句话的理解，表现好的上台摘苹果，把课堂气氛推向了高潮。

(4)、第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用脚在雪地里踩出脚印，画得又快又好。

（5）、第五、六句，理解“青蛙为什么没参加？”，了解青蛙冬眠的特点。

拓展练习：什么叫冬眠？还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。让学生在课后收集，然后带来展示。这样将课内外知识有机的结合，激发学生的求知欲，培养学生收集、处理信息的能力。

3、有感情的朗读全文。

（1）、播放课件朗读全文。

（2）、学生自编动作朗读课文。（在活动中学习，在表演中学习，培养学生用体态动作呈现课文、用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固了知识，有发展了语言。）

4、背课文。

（1）播放课件，学生根据情境背诵课文。

（2）自由选择自己喜欢的方式背诵课文。表现出色的同学摘取最后一个苹果，这一节课同学们在这些红通通的苹果中轻轻松松、快快乐乐地完成了本课的教学目标，在灿烂的的笑容中结束了新课。

（四）课后拓展

课后请小朋友去了解一下，还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下一节课我们一起再来交流。

谢谢大家！