《铁杵磨针》教学设计

      特殊学校    邓满娥

一、兴趣导入

  师：床上明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头是故乡。同学们知道这是谁写的吗？

  师：那你们知道李白小时候的事吗？（不知道）老师今天为同学们带来了

李白上学时候的故事，想不想听？

 二、学习新课

  师：那我们接下来就一起来学习李白的故事《铁杵磨针》

师板书。

教师出示：铁棒和针 

并问：同学们请看，知道老师手中的是什么吗？生回答。

 师：铁棒也就是铁杵，铁杵磨针也就是将铁棒磨成针，你们认为这么粗的

铁棒能磨成这细细的针吗？生回答

  师：同学们的答案正不正确？那就让我们赶快读一读这个故事吧。在读之

前让我们先一起来看阅读提示。

（学生1、自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。2、边度边思考：铁棒到底能不能磨成针呢？）

 师：我看有些同学都迫不及待了，那同学们就赶快读吧。

 师：读完课文，你认为铁棒到底能不能磨成针呢？（生：能）你从哪个地

方知道铁棒可以磨成针的？（生：只要我„„）你认为这句话应该用怎样

的语气来读呢？（坚定、有决心）

师板书。让我们一起试着读一读。

 师：那么李白小时候是什么样的？

（生：不爱学习）

你从哪里知道的？

（生：课文第一自然段）哪位同学将第一自然段读一下？（指生朗读）由此可见，

李白小时候和许多同学一样，也贪玩，不爱学习。那他后来改正了吗？

（生：改正了）你们是怎么知道的？（生：课文最后一自然段）

.师：哪位同学将最后一自然段读一读？（指生读）你读的非常通顺。

并将 最后一自然段用大屏幕

  师：老婆婆的一番话，让李白改掉了以前的缺点，从此再也不逃学了，每

天都用功的学习，那老婆婆究竟说了什么话？请同学们读课文第2自然段到第

10自然段，划出李白与老婆婆说的话。

（生读课文并划）

  师：下面老师找三个同学，分角色朗读李白和老婆婆的谈话。你们认为这

三位同学读的怎么样？（生评价）老师认为在读李白问话时语气应该是不

一样的，像这一句“绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”这

里应用奇怪的语气来读。同学们在下面试试看？

 师：我们一起来读一读李白和老婆婆的对话。

  师：听了老婆婆的话，李白是怎么做的？那个同学能说一说？从老婆婆的

话中李白明白了什么道理？（师引导学生得出道理并板书）

三、总结课文

 师：课文我们学完了，下面我们再将课文齐读一边，注意李白的第二次问

话要读出奇怪的语气，老婆婆的话要读的干脆、坚决。

 师：李白明白了道理后，

在以后的学习中，

他遇到困难会怎么想，

怎么做？

 师：学了这个故事，你以后在学习上如果遇到困难应该怎么做？

 师：这个故事我们学完了，你们喜欢老师为你们带来的这个故事吗？（喜

欢）这样的故事既通俗易懂，又能教给我们做人的道理，使我们受益匪浅。