Unit 2  I’d like a hamburger第一课时 教学设计

一、教学目标

 (一)语言目标

  1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, fish, chicken, beef, Coke。

  2. 句型：I’d like a Coke. What would you like?

 (二)应用目标

  1. 能初步运用句型“I’d like a Coke.”询问他人及表达个人的需求。

  2. 能初步运用B部分词汇表达个人食物的喜好。

二、教学重、难点

  1. 重点：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken, beef。能询问他人“What would you like?”并能运用“I’d like a…/some…”表达个人的需求。

  2. 难点：“I would like a…/some…”的理解和运用。

三、教学准备

  单词卡片、课文录音、课本图片等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

四、教学过程

 Step 1 热身/复习(Warm:up/Revision)

    1. Greetings

T: What does Miss... look like?

Ss: She has...

复习这个句型，以巩固第一单元所学内容。

    2. Game: Brain storm

T: What food do you know? What drinks do you know?

Ss: Ice cream, apple, orange...

要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来。在说的过程中，进行大组之间的游戏竞争，每答对一个加一分，并及时板书所说的单词。板书建议如下：

Food: cake, hamburger, hot dog, dumplings, bun, bread, mooncake …

apple, orange, peach, pear, banana...

beef, mutton, pork...

ice cream...

Drink: coffee, tea, milk, Coke, orange juice...

激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆，让他们在大脑风暴的袭击之下，快速进入本单元学习的主题。

 Step 2 新课呈现(Presentation)

New words

(1)Listen to the tape of Part B and repeat.

有些词以前接触过，要鼓励学生听清，发准音。

(2)运用“直观教学法”教授新词，让学生学习生活中的英语。教师出示单词卡片，学生先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。

(3)游戏：看口形，猜单词

由于学生对食品单词不陌生，熟读几遍后，就能脱口而出。为了检验他们发音的准确性，可采用简单易操作的方法，来鼓励全体学生的参与激情。教师夸张而缓慢地做口形，全班学生猜。也可以叫几名学生当“对口形演员”来参与游戏。

(4)听音，标号。

No. 1: I am hungry. I’d like some fish.

No. 2: I am hungry. I’d like some beef.

No. 3: I am hungry. I’d like some chicken.

No. 4: I am hungry. I’d like some buns.

No. 5: I am thirsty. I’d like a cup of tea.

No. 6: I am thirsty. I’d like a Coke.

No. 7: I am thirsty. I’d like a hamburger.

No. 8: I am thirsty. I’d like some coffee.

教师在这个任务中提供了两个情境，分别是hungry, thirsty。教师可以边读边用肢体语示意。学生只要认真听食物关键词，大部分能标得正确。从而在练习听力中，学生也学会了猜测情境所包含的意思。在英语学习中，会猜语义是重要的学习技能。

任务的设置以课本为本，体现了教材既可以用来学，也可以拿来做练习，充分挖掘了教材的使用功能。

2. Dialogue

(1)Listen to the tape of Part A and repeat.

(2)Read it in roles.

角色扮演让学生进一步熟悉对话。

难点突破：注意“would you like”的连读，符合西方人的口语习惯。

Step 3 趣味练习(Practice)

1. 情境游戏：Design a menu

某餐厅招聘配菜师，欢迎大家参加应聘。招聘要求是：设计一个营养菜谱。请以4人小组为单位，设计英文菜谱，还可以配上简图。设计后，要求每组隆重介绍菜谱内容。如：

We have chicken, noodles, coffee and ice cream.

2. 游戏：擦黑板比赛

学生分成两组，进行擦黑板比赛。在热身环节的大脑风暴游戏中，已经板书了很多食物类单词。在此游戏中，要求学生利用句型“I’d like...”表达想吃的东西。每组轮流说一个句子，说到的单词就可以擦掉，不能重复说已擦掉的单词。如：

A: I am hungry. I’d like some dumplings.

B: I am thirsty. I’d like a cold drink.

此游戏的竞争性很强，学生会争相说出句子。可提醒学生不要急，注意语句的准确和连贯。

Step 4 作业布置(Homework)

1. 跟读录音A、B部分，家长在“朗读登记表”上签字。如下表:

日期(Date)   内容(Content)     签名(Signature)

2. 和同学两人一组合作表演对话。

3. 抄写B部分，并默写。