Unit 3 Do you want some rice? 第一课时 教学设计

一、教学目标

1.语言目标

1)能够听懂，会说并认读本课的单词：lunch break fast dinner等等
2)能够听懂，会说、认读并能够运用目标语句“Do you want some…?”来询问对方对食物的选择，能够运用“Yes,please./No,thank you.”来表明自己的选择。

2.情感态度、学习策略和文化目的
1）积极与他人合作，共同完成学习任务，培养

学生的组织能力和合作精神。
2）通过本课的学习了解中西方饮食文化的差异。

二、教学重点

本课所要学习的新单词以及句型：

“Do you want some……?”“Yes, please. /No, thankyou”

二、教学难点

会运用Do you want some……?”“Yes, please. /No,thank you”进行对话

三、教学步骤

Step 1 教具:

单词卡片，磁铁等

二、说教法

小学五年级学生善于模仿、乐于表现，游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式，因此可以创造机会让学生在课堂上表演，设立有效的竞争机制和激励机制，以学生为本，激发学生学习英语的热情。让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等活动，为用而学，学了就能用，培养学生的交际能力。所以我采用直观教学法、游戏教学法、激励法、情景教学法。[设计意图]?吟唱英语儿歌，让学生动起来，使学生的思维很快集中到课堂上来，激发课堂英语学习的喜爱。既能复习前面所学的单词noodles rice等，又可以调节学生的学习情绪，激活学生已有的知识储备。

Step 2 Presentation.（任务导入简洁明白）
采用任务导入法，简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。

早餐lunch

中餐dinner

晚餐Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you.

Do you want some…?  milk/fish

Yes, please. /No, thank you. [设计意图]此环节采用任务型导入法，使学生感知将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性,从而掌握该重点句型。

Step 3 Situation(情境教学)

1.导入:Lunch time is coming. What do you want for your lunch?

请一名学生扮演餐厅服务员，另外三名同学扮演顾客用“Do you want some......”和“Yes, please. No, thank you.”来进行对话。

Step 4 Text(课文教学)

1.带着问题听课文。

2.语言知识学习：感知课文→听音回答→再听再答→听音填空→跟读课文→分角色朗读。

3.语言技能训练：课堂表演.