Unit 2  I’d like a hamburger第三课时 教案1

一、教学目标

(一)语言目标

1. 词汇：能基本掌握hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken, beef。

2. 句型：能基本书写、口头运用“I’d like some…” “What would you like?”

(二)应用目标

1. 在写作中能熟练运用“I’d   like some…”

2. 能根据图片和小短文获取信息，给短文排序。

 

二、教学重、难点

1. 重点：能熟练运用“I’d like some…”

2. 难点：能根据图片和小短文获取信息，给短文排序。

 

三、教学准备

魔力棒、单词卡片、课文录音、课本图片等(有条件的学校可利用幻灯片、教学VCD)。

 

四、教学过程

Step 1热身/复习(Warm-up/Revision)

1. Greetings

2. Game: Magic Stick

T: I have a magic stick. If you are hungry, say some food and drinks to the stick, and it will come true with your words.(我有一根魔法棒，如果你饿的话，对它说出食物和饮料的名称，它们将出现在你面前。)

S1: Hello, Magic Stick! I’d like a cold drink.

S2: Good afternoon! I’d like some noodles.

S3: Nice to meet you! I’d like some chicken.

教师课前准备好魔法棒，让学生充满想象和憧憬，流利说出自己想得到的食物。

 

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. 话题导入

Game：谁是Tell me more小博士

将学生分成两组，学生可以拿第二课时后的作业或自己感兴趣的西方快餐文化资料来交流，以此来巩固中西方快餐或饮食文化知识，增加学生对不同国家文化的了解。哪一组说得多，说得好，就成为“Tell me more小博士”。让学生尽量用英语介绍，也可以适当用中文介绍。如：KFC, hot pot, hot dog等。

教师可以适时地对西方饮食文化加以补充说明，有条件的学校可用幻灯片或投影仪演示。

2. 笔头作文

(1)Oral display

请学生想出2〜3样喜欢的食物或饮料用英语介绍。

I’d like __________ for lunch.

如：I’m hungry. I’d like some noodles for lunch. What’s more, I’d like some biscuits and a cup of coffee.

(2)Let’s draw

(3)Let’s write

给5〜8分钟时间让学生自由写作，可以参考教材和自己收集的材料。

I’d like some ________________________________________________________.

(4)Show Time

给学生以展示的舞台，让他们读出自己的短文，评选出“最佳朗诵奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”“饮食健康奖”“最佳配图奖”。这些奖项要因人而异，因作品特点而定，没有的话不要强求，超出了这些奖项范围的可以另外再确定，目的是鼓励孩子积极参与。

 

Step 3 阅读拓展(Let’s read)

 1. 播放F部分动画，学生观看一遍。

Ask: What is Tim having?

Answer: He is having an ice cream.

没有多媒体播放功能的学校，可以找两名男生，分别扮演Tim和Dino表演吃美味冰激凌的故事。

带着问题来看表演，让学生在做中学，而不至于本末倒置，把英语学习的任务忘记了。

2. Raise your questions

在提问的时候，学生好像总是有数不清的问题要问，有些问题只是因为基础不扎实的学生忘记了而已。这种情况下可以采取学生互问互答的形式来解决。这样程度较高的学生拥有解答的成就感，提问的学生同样也参与了课堂，印象更加深刻。将问答板书如下：

take 拿           finish 吃完

lick 舔            delicious美味的

ask 问             agree 同意

give 给           unhappy 不开心

3. Look and act

将即将排序的每个句子做成句卡：

(1)Tim is eating a delicious ice cream.

(2)Dino asks for some and Tim agrees.

(3)Dino takes one lick and finishes all the ice cream.

(4)Tim is unhappy. Now he has no ice cream.

每出示一个句子，粘贴在黑板上，学生就表演出来。以此来逐步理解连环画。

4. Put the sentences in order

(1)让学生独立完成。

(2)教师核对答案。

 

Step 4 作业布置(Homework)

1. 为同伴设计一份营养西餐，并互相点餐。

2. 为家人设计一份营养西餐，点餐后，请家长为“服务员”评价打分。交作业后，评选“优秀点餐员”，评比包括：菜单合理健康，设计美观，家长评价高。