“ 亲其师，信其道”，当好学生喜欢的班主任

——浅谈班主任工作保生源的几点做法

桂林中美实验学校  王玉香

今天，我非常高兴能和这么多优秀的班主任和老师在此集会交流，向你们学习班级管理的方法和经验。当班主任工作确实辛苦琐碎，付出的往往是普通老师的好几十倍的时间和精力。但是，在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。而我是一个喜欢忙碌，喜欢工作，喜欢与学生相处的人，因此，我喜欢当班主任，愿意当班主任。几年下来，工作虽然辛苦，但看着孩子们慢慢成长，不断进步，这样充实的生活使我乐在其中！

大家都知道，生源是民办学校的生命线，现在学生择校风愈演愈烈，而大多数家长都有一种共同的观点：为孩子选择一所好学校，不如选对一个好老师，更不如选择一个好班主任。班主任的话对学生有相当大的权威性，因此，当好班主任，对学校保生源，具有最直接的作用。那么怎么才算是好的班主任呢？我认为概括地说，就是要学生信任并喜欢，让家长满意和放心的班主任。大家也很清楚，现在的孩子都是独生子女，家长都比较娇惯，更多事情都亲信于孩子，孩子说好的，喜欢的，家长一定说好说喜欢。所以，我们班主任工作中首先要做的就是要让学生爱我们，但是要学生爱我们，我们不能完全控制得到，但我们自己却可以掌控自己的情感，所以，我认为首先要让学生知道我们爱他们，要他们切实感受到我们的“关心、理解、信任和尊重”。这就是“爱”，再加上我们徐校长“热情”，就是“热爱！”由于这里时间有限，我这里就主要谈谈怎样让学生感受到我们的爱，从而成为一个受学生信任并喜爱的班主任。

做一个好的班主任，让学生喜欢的班主任，就是要根据学生特点，使他与你的关系亲近，这样的亲近，有如父母一般，只有如此，才能 “亲其师，信其道”，使学生愿意依恋在你的身边，愿意听你的话，愿意按照你定下的要求去规范自己的行为，唯有如此，学生才会积极健康的发展，在学校学习也才会学有所成。

一、 用耐心和智慧把依赖性强的孩子留下来。

五年级上学期，我们班上学期转来一个新女生，该生咋看上去很斯文，很有灵气，看看作业书写也相当工整。每次作文都写的如此生动，扣人心弦，学习上可以看得出是个很有潜力的孩子。但是，这孩子有个问题，很让人头疼。开学第一周，天天哭闹着，课间十分钟也要打好几个电话，打完电话，上课过程中也能隐隐哭泣，红肿着双眼，无法集中注意力上课。很多科任老师为此很是头疼，其他同学也为此而受到影响。午休晚休，这个孩子也无法按照学校的规定而就寝，要么偷偷跑出来到门卫室呆坐，要么在校园某个角落闷头不语，要么坐在床沿上掩泪而泣，观察几天后，这孩子的安全和身心健康实在令人担心。我开始琢磨着：这孩子再这样下去，一是无法学到东西，成绩下降，定会让家长遗憾转学，对学校不利；二是爸爸看着女儿老是哭泣而无法专心学习而心疼，最后以女儿无法适应私立学校生活而要求转学，这对我们来说是一种巨大的损失，我们前期的招生工作就都白费了。我得想法保住这个孩子，让孩子适应下来才行！我找到孩子谈话，孩子起先并不承认这事，而是推说因为天气热，有蚊子才不睡觉的。我没有揭穿孩子，而是带着孩子来到办公室，给她端了一杯温开水，摸着她的小手，然后找出自己的驱蚊水给孩子轻轻地抹上，并告诉她只要抹上这个就能赶走蚊子，还把驱蚊水借给她放在宿舍，以备蚊子来袭，这样就可以安心入睡了。孩子看着我，没说什么，一张嘴欲言又止，我知道孩子一定对我戒备怀疑着。我接着与孩子聊了起来：告诉她能离开父母到这样的学校学习，是一件很了不起的事，父母可是下了很大的决心才舍得送的，其实爸爸妈妈也非常挂念你的，只是为了你的学习，为了能考个好学校，才送来这学习。而且，老师也知道你也很爱爸爸妈妈，舍不得他们，所以，有时会有些不恰当的小举动，但老师能理解，会帮助你尽快适应下来。如果睡不着觉的时候，可以来找王老师聊天，想睡了我们再回去。孩子见我对她的情况竟然如此了解，而且还没有批评责怪她，反而帮她想办法，这一刻，她再次抬头看向了我。这一次从她的眼神中，我看出了她对我已经拆除戒备了。       

接下来，孩子果然没有再到门卫或校园闲逛，而是到我办公室来，我给她看些动画片，给她一些糖果，有时我们就聊天，慢慢地我们成为无话不谈的朋友。她把在家的有趣的故事告诉我听，说爱臭美的妹妹是如何跟她争抢发卡，还说怎么跟妈妈联手制服爸爸打呼噜的……孩子天真无邪尽情地说着笑着，那一刻我相信她是完全信任我了。持续了一周，可是有同学告诉我，她还是会莫名其妙地哭泣，上课还是会偷偷抹眼泪，而我也不可能成天跟着孩子，为了让孩子真正能适应下来，我必须取得家长的配合才行。于是，我找了孩子的妈妈，从交谈中了解到，这个孩子平时很粘爸爸，要什么爸爸都满足，一天要求来几次，爸爸就来几次；而妈妈对女儿却很严厉，很讲原则，不允许爸爸纵容女儿。但是由于妈妈还有孕在身，爸爸为了不让妈妈生气，都是偷偷来看望孩子。交流中，了解到情况后，我要妈妈成为我强有力的后盾，要她做爸爸的工作。紧接着，我还找来了孩子的爸爸，与爸爸沟通中，不难看出爸爸与女儿之间的那种亲密，那种因爱而不舍的困苦。看到这样，我慢慢地把我对孩子的了解和现状告诉了爸爸：孩子进校之后，因为爸爸答应每天来看他三次，所以孩子每天就等那三个时间，不吃饭，也不睡觉，更不能安心上课，孩子似乎瘦了不少。我很同情，也很担心，担心孩子抑郁成疾，对身心不利。爸爸听后，很吃惊，对我说：“老师，我不知道会这么严重，我只是觉得孩子孩子刚来，她一会说缺文具，一会说没有吃的，一会又说要拿什么……我都相信她了，加上我也不舍的，所以没有怀疑，我完全不知道孩子会骗我，她以前从来不会这样的。”“对啊，你看看，你的爱成了孩子撒谎的动力了。再这样下去，您这么好的孩子，还不知道会变成什么样，您愿意这样吗？”我见孩子的爸爸开始反思自省了，顺势追击，继续说道：“她对您的爱，我想你能感应到，您对她的爱也是无人能比的。但如果长此下去，没有您的配合，我们就很难让孩子专心学习，取得进步，实现你们让孩子来我们学校学习的目的了，不是吗？现在孩子小，你们父母都还能帮着带着，但是将来呢？将来他们读大学，走入社会之后呢？这是个很现实的问题，我们的爱可不能让孩子变成弱者，成为他们将来的绊脚石，无法适应社会就会被淘汰出局，那结局您不心寒吗？您一生的心血不就白费了吗？”我从孩子的进步、前途入手，从孩子的自身能力培养入手，字字句句替孩子着想，终于让家长意识到自己的问题，乐意与我配合。我们还找来了孩子，约法三章：一天只打一个电话，而且前提是当天学习能干，认真听讲。如果有哭泣，不按规定就寝的行为，周末也不允许家长来接，而需留校或乘坐校车。这样的惩罚，也是要孩子知道，我们的立场和要求现在是一致的了，孩子起先并不能接受，一个劲地请求爸爸，要转学。还好，有妈妈之前的工作，有我之前的真诚剖析，爸爸也只能忍痛坚持我们的约定。

有了约定，有了家长的配合，事情就好解决了。孩子也在我们“铜墙铁臂”式的防备下而坚持着以良好的状态学习，虽然中间还有反复，我们仍需要耐心地积极地去看待，去反复地解决。经过努力，孩子没有辜负我们的期望，期末统考她以总分297.5的好成绩名列全年级第二。这样的成绩出乎我的意料，也让父母为之兴奋不已。好孩子是夸出来，好成绩是严格要求出来的！孩子的潜力来自于老师的信任和帮助，来自于父母的爱与支持，所以，面对这样依赖性极强的孩子，我们不要轻言放弃，积极想办法，找对策，用自己的耐心，用自己的智慧，帮助孩子，帮助我们的家长，共同成长，达到我们预期的目的。

二、“严”“慈”并济，“恩”“威”并施，让淘气的孩子承认错误，主动留下来

三年级的时候，班上有个男生，这个男生长的很秀气，也很高，白白嫩嫩、斯斯文文的，相当有礼貌。乍看上去，这孩子该是个很有涵养的人。可是，当真正接触起来后，你会发现，那孩子简直就是恶魔！为什么这么说呢？主要还是来自于他“一哭二闹三上吊”的那几件事。故事还得从头说起，孩子刚来是在三年级的时候，这孩子只是喜欢闹，哭着要回去不住校，说学校饭菜不好吃，宿舍蚊子多，睡不好觉。我按常规一样劝慰他，和妈妈约定来看望孩子的时间，表现好的时候可以稍微带一点好吃的来。为了稳住他，拉近师生间的感情，让其融入学校生活。刚开始，我给他热菜煲汤，妈妈带来他最喜欢吃的虾子，可是他竟然一动不动，只是一个劲地看着，我问他怎么不吃，他才不好意思地说自己不会剥。我听了，才恍然大悟，告诉他没关系，我教你！接着，我就手把手地教起他来。这孩子学的很快，看着我剥一个给他吃。他就会剥了，自己剥了一个，竟然塞到我嘴里。那一刻，我真的很感动，这孩子也挺乖巧，讨人喜欢的嘛！看他吃的津津有味的样子，我心里也挺开心的。平时我对他还嘘寒问暖，由于父母自小骄纵，孩子基本不会整理和保管自己的东西。我就常常带着他一起整理书包课桌，一起包书，没有笔我就帮他马上买来，没有水杯，我就趁着午休时间匆匆赶出去帮他买回来。他喉咙容易发炎上火，我就给他泡好菊花茶……为了让他找到自己在集体中的位置，我还专门为他安排了几个“朋友”，帮助他的日常生活。刚开始，这孩子还不错，也许是体会到我的一番苦心，对我是彬彬有礼，言听计从。我在的时候，他是绝对的安静守规矩，我走的时候，他还撒娇似的一再要求我多留一会。我也被他这一表面柔情乖巧所迷惑，相信他已经适应下来了。可是没有想到，学校大队部干部告诉我：你们班男生宿舍已经闹得不可开交，无法收拾的局面了。我大吃一惊，我们班一向还挺乖巧自觉的，怎么会闹的这么厉害？原来，是这孩子在使鬼伎俩，每当我宿舍巡视走后，他就在宿舍闹腾个没完没了，一会说要上厕所，一会扯动别人的衣被，一会跟别人打闹，挑衅周围的同学，搅和了整个宿舍就寝纪律。多次劝阻和教育似乎都没有效，我只能借着自己是班主任的威严，住进了这个宿舍。每天陪着孩子睡午觉，守着他们晚就寝，学生们刚开始是稀奇兴奋，但更多的是不忍和羞愧！孩子们动了恻隐之心，只要看到有人吵闹，就有孩子出来阻止训斥，其他孩子也就都乖乖上床躺着休息了，而这孩子也因为我在他身边的这一“睡”而掀不起风浪，没处撒野，挑不起事端，也就只能乖乖睡觉。虽然他在宿舍的这一闹被我压住了，但是他仍心有不服，又想了第二招。那一天下雨，他竟然兴高采烈地冲到雨中淋雨，一会仰头吮吸，一会手舞足蹈地大呼小叫，同学们看了都觉得他似乎发疯了，我把他拉回来问时，这孩子竟然只是笑笑，摸着脑袋说：“我只想要生病，只要生病了，妈妈就来看我，接我回家了。”我一听傻眼了，这什么孩子，拿自己的健康开玩笑！这孩子虽然倔强，但也单纯。这一次我没有生气，只是带着他回宿舍换了衣服和鞋子，找来吹风机帮他吹干头发，担心他感冒，还特别嘱咐有不舒服要跟老师说。接着跟他说：“生命和健康对于每个人来说都是最重要的，如此不爱惜自己，又怎么会爱别人？更甚者让父母来爱自己呢？你这样伤害自己，也许只是觉得好玩，但对老师来说是一种伤害！不仅是伤害你自己，还伤害了老师，伤害了你的父母，你自己好好反省一下，这样做值得吗？”当然，我也找来了孩子的妈妈，一起对孩子晓之以理，动之以情，对他进行了批评教育，好在妈妈也相当配合，脸一板，心一横，放下了狠话：生病了也交给王老师处理！爸爸甚至更狠：除非你死了，否则你就给我老老实实待在这。”经过大家的批评教育，他似乎有所收敛，对我似乎也有了愧疚。但是，没有达到目的，他仍不甘心。也许就是因为爸爸的那句话，让这孩子动了另一个念头，一种邪念萦绕在他脑中。没几天，他竟然跨上了走廊上的栏杆，闹跳楼！索性当时我们有很多同学在，还有老师的及时制止，才将事情挽回。可是，当我听到这个事情的时候，心里真的吓的冒出了冷汗。学生的人生安全，一旦出现问题，那学校可是要关门大吉，老师要负法律责任的啊？这是多么严重的事！心想：这孩子不能再留了，这样的“恶魔”在学校是多么危险的一件事！此刻，也许他知道自己把事情闹大了而心有不安，一副欲言又止的样子，也许他确实有些什么难言之隐，可是，此时，我真的气坏了，想起连日来自己为他所做的一切，真是操碎了心，想起他的种种罪行，我真是气不打一处来！狠狠地批了他一顿，要他捡起包袱，马上走人！我的这一发飙，也许真的吓到他了，他没想到平日温柔可亲的老师此时竟然被激怒如此！于是，我找来了她的父母，把事情一说，孩子的父母真是老泪纵横，他们也是个通情达理的人，一个劲地道歉，一边叙述着孩子来到学校后老师对待他的种种，一边严厉地训斥着孩子，说他不知好歹，说他没心没肺，说要是从这学校被开除了，就断绝亲子关系。孩子此时也许也被吓住了，嚎啕大哭起来，也许意识到问题的严重性，死拉着我，说：“老师，妈妈，我不回家了，不走了，请你们原谅我！我不是要跳楼的，我是要捡一样东西啊……对不起，对不起啊，不要不要我啊……”   

听着孩子那带着哭腔的解释，我心软了，这孩子说的是真是假，我不敢再轻易相信。但是如果孩子真是为捡东西而采取如此方式，我们可以批评教育他用正确的方式解决问题，但如果一开除，那我们不是冤枉了他吗？这孩子虽然有很多不对，很多缺点，但是毕竟人还是不坏？那我们之前所作的一切努力，都白费了。这孩子的确很聪明，学习东西很快，作文水平几乎没有几人能敌，说他邪恶又有些过了，其实这孩子还是有些单纯，生活技能可以说是白痴状态，完全无法独立生活或处理事情，孩子的父母也只是希望能通过学校的这种寄宿教育能让孩子养成独立、坚强的性格。如果家长如此配合下去，孩子也能从这件事中有所悔悟，我想他一定也能培养起来的。经过学校同意，最终我们决定对孩子进行观察，如果再出什么事情，就只能马上离开了。而家长和孩子也都同意了。

自那件事后，孩子的确没再为想爸爸妈妈，想回家的事情闹过情绪，家长对我所做的也都非常感动，还告诉我，带孩子和朋友聚餐时，孩子说的最多的是我们老师是世界上最好的老师，妈妈要买什么东西的时候也都嚷着：“要帮我们老师买一份哦！”，平时做的最多的就是帮爸爸妈妈端饭夹菜，对有比他小的孩子在场时，也都是礼让三分，迁就让之。简单的几个举动，让父母周围的朋友惊讶不已，这孩子似乎瞬间长大了！每年因为看到他的变化，而来学校就读的也不在少数。现在，因为家长工作调动原因，孩子已经去往宁波，但每次节日到来之时，孩子都会给我发来贺卡，给我留言；孩子的妈妈也常对我嘘寒问暖，说忘不了孩子在中美的那段时间……能做到如此，作为老师来说，那也是一种幸福，不是吗？

三、无微不至的爱，无形中让孩子把我当妈妈，把妈妈当老师。

四、循循善诱，耐心地做孩子的引路人。

五、让家长正确认识孩子的不足，为孩子选择合适的班级。

教育的全部秘诀就是一个字——“爱”，“爱”每一个孩子，让孩子们在被爱中学会“爱”，学会做人。作为教师，我们的每一言一行都在深深的影响着每一个学生。只要我们在教育中付出了我们真心的爱，收获将是爱的果实。 在和孩子们朝夕相处的日子里，我们爱学生，学生也会爱我们，那么家长也就没有理由选择转学，即使真有家长因为工作调动等原因要转学，也会永远记住有这么一个学校，有这么一个老师，有那么一段美好的记忆……

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，拉近师生之间的关系，定能水到渠成。这次交流的话题，是我心路历程的一种经验和反思，我希望：

正确的，让我们一起践行；错误的，让我们一起摈弃；模棱两可的，让我们一起切磋交流，用我们的心灵，感悟学生；用我们的真知，浇灌生命；用我们的热血，铸造未来。

附送资料：    解决班级管理中常见问题的办法

一、学生之间发生冲突怎么办? 智者治乱于前,勇者化剑为犁,仁者善始善终.

1、让当事人“五思”。

2、巧用同学调解。

二、师生之间发生冲突怎么办?

1、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。

2、切忌将矛盾公开化、扩大化。

（1）尽量避免课堂上发生冲突。    （2）尽量避免公开处理。

（3）尽量避免家长的介入。

三、学生不接受批评，出现极端行为怎么办?

1、停止批评，冷静对之。     2、不要硬碰硬，随机应变。

3、“变逆着批”为“顺着说”，稳定学生情绪后再采取适当的措施。

四、学困生不学习怎么办?

1、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。

2、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。

班主任工作应注意的18个细节

1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。
　　2．不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
　　3．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
　　4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
　　5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
　　6．不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。　　　

7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
　　8．不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
　　9．不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
　　10．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
　　11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
　　12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。

13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
　　14．不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。
　　15．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。
　　16．不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”、“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
　　17．不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
　　18．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。