舜德学校德雅课堂导学案   编号:16  

课题

《阿凡提骑驴》

课型

第二课时

第   课时

主备人

伍玲芳

学习目标

知识与能力目标

1、通过学习歌曲《阿凡提骑驴》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。

过程与方法目标

以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量

情感态度和价值观目标

学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体会美。

教学重点、难点

1、学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。

2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点

难点：唱准切分音，变音记号。

教学用具

PPT  动物头饰

教       学       过       程

学习内容

教 师 活 动

学 生 活 动

备  注

.一、敲打着心中的喜悦

二、唱出心中的感受。

三、学唱歌曲的教学步骤。

四、创编出巧妙的问与答。

五、舞动着我们的快乐。

 一、敲打着心中的喜悦。

播放歌曲《对十》，教师领学生用律动进行交流。

师：节奏是音乐。的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？

二、唱出心中的感受。

1、在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。

2、《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。

 师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样说的？问与答用什么样的情绪唱？请用你的动作表现一下。

三、学唱歌曲的教学步骤。

1、学生随老师的琴声哼唱。

2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。

3、老师教唱难点。

4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。

师：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。

四、创编出巧妙的问与答。

1、教师引导学生创编歌词。

2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。

五、舞动着我们的快乐。

1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。可加上自己喜欢的动作。
   2、师评。

采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。

播放歌曲《对十》，让学生聆听。

在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。

1、教师引导学生创编歌词。

2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。

教学反思