让学生自己想明白

---------平行四边形面积练习课反思

留给学生充足的时间与空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程-----《数学课程标准》修订稿。这是《数学课程标准》的要求。在实际教学中教师应当遵循标准。在平行四边形练习课中，教材中有一道题，已知正方形的周长是16厘米，求平行四边形面积是多少？我在已往的教学中，以为学生能弄清正方形的边长既是平行四边形的底，也是平行四边形的高。所以在讲这道题时，顺便带过，自以为学生能理解。这次因为要做一个讲座《构建学为中心的课堂》我重新学习了新课标。在教学中，我让学生自己解决问题，学生能说的让学生说。当我让学生指出平行四边形的底时，学生能马上指出，当让学生指出平行四边形的高时，很多学生无从下手。于是我留给他们充足的时间去发现，比划，最后终于得出了正方形的边长就是平行四边形的高。通过这个教学过程，我想明白了：孩子的思维并不像老师那样来得快，孩子有孩子的想法。老师不能将自己的想法强加于孩子，必须通过一定的活动或通过一定的时间与空间让孩子自己想明白。