河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第5课 杜甫诗三首第一课时导学案 新人教版必修3

 

【学习目标】

1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。

2、了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。，熟悉律诗的格律知识。

3.整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。

4.了解杜甫的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。

【学习重点与难点】

感受诗歌的深沉感情，学习情景交融的创作方法。

【学习内容】

【素材积累】

(1)  杜甫（公元712--770年），字________，自号少陵野老，杜少陵等。我国文学史上最伟大的__________主义诗人，一生写诗一千四百多首。杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，生活在唐朝由盛转衰的历史时期。他怀有忠君爱国、积极用世的抱负，但因仕途失意，又历经祸乱，有志不展，生活贫困，因而能体察和同情人民的疾苦。他的诗在反映社会生活、社会矛盾的深度和广度上，是任何一个诗人所无法比拟的，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为________，其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为被称为________。在艺术上，他的诗叙事、抒情委曲婉转，掩抑收敛，形成了________的独特风格。

 (2) 古体诗和近体诗：

古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数、字数、乎仄、用韵、对仗方面均较自由。包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。近体诗是与之相对的概念，近体诗又称________，是唐代诗人在梁陈诗人对诗律研究和创作实践的基础上创造的__________和________的通称。律诗分为________和________。每首四联，依次称为____________、____________、__________、________；每联两句，上句称为____________；下句称为________；每句的平仄都有严格规定，特别是__________的平仄不得随意变更；凡________句都要押韵，________可押可不押，一般押__________，一韵到底；中间________必须对仗。近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。

二、默写识记杜甫的名言警句：

1、会当凌绝顶，          。《望岳》

2、好雨知时节，当春乃发生。             ，             。

3、读书破万卷，            。《奉赠韦左丞张二十二韵》

4、安得广厦千万间，                ，             。

5、露从今夜白，            。   

6、烽火连三月，              。感时花溅泪，          。

7挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。《前出塞九首》 

8. 清新庾开府，俊逸鲍参军。《春日忆李白》   

9. 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。《兵车行》 

10. 星垂平野阔，月涌大江流。《旅夜书怀》     

11. 正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》 

12. 丹青不知老将至，富贵于我如浮云。《丹青引赠曹将军霸》 

13. 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。《闻官军收河南河北》 

14. 露从今夜白，月是故乡明。《月夜忆舍弟》 

15. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。《蜀相》

16. 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。《客至》 

17. 此曲只应天上有，人间能得几回闻。《赠花卿》 

18. 尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。《戏为六绝句》

三、阅读下面文字，了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。

附录一、杜甫年谱（据朱鹤龄所编，有删节）

  唐睿宗先天元年（712）甫生。

  唐玄宗开元十九年（731）公年二十，游吴越。

  开元二十三年（735）公自吴越归，赴京兆贡举，不第。

  开元二十五年（737）公游齐赵。

  开元二十九年（741）公年三十，在东都（洛阳）。

  天宝五载（746）公归长安。

  天宝十载（751）公年四十，在长安，进《三大礼赋》。玄宗奇之，命待制集贤院。

  天宝十四载（755）授河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。十一月，往奉先。

  肃宗至德元载（756）五月，自奉先往白水依舅氏崔少府。六月，又自白水往鹿州。

闻肃宗即位，自鹿赢服奔行在，遂陷贼中。

  至德二载（757）四月，脱贼，谒上凤翔，拜左拾遗。疏救房殖，上怒，招三司推问。

宰相张镐救之，获免。八月，墨制放还郴州省家。十月，上还西京（长安），公扈从。

  乾元元年（758）任左拾遗。六月，出为华州司功。冬晚，离官，间至东都。

  乾元二年（759）春，自东都回华州。七月，弃它西去，度陇，客秦州。十月，往同谷。十二月，人蜀，至成都。

  上元元年（760）公在成都，卜居浣花溪。

  代宗宝应元年（762）公居成都草堂。七月，送严武还朝。未见，西川兵马使徐知道反，因人梓州。冬，复归成都，迎家至梓。十二月，往射洪南之通泉，皆梓属邑。

  广德元年（763）公在详州。是岁，召补京兆功曹，不赴。

  广德二年（764）严武再镇蜀，春晚，遂归成都草堂。六月，武表为节度参谋、检校工部员外郎，赐绯鱼袋。

  永泰元年（765）正月，辞幕府归草堂。四月，严武卒。五月，离蜀南下，自戎州至渝州。六月至忠州。秋，至云安，居之。

  大历元年（766）春，自云安至接州，居之。秋，寓西闻。

  大历二年（767）公在夔州。春，迁居赤甲。三月，迁壤西。秋，迁东屯。未见，复自东屯归壤西。

  大历三年（768）正月，去夔出峡。三月，至江陵。秋，移居公安。冬晚，之岳州（今湖南岳阳市）。

  大历四年（ 7 6 9）正月，自岳州之潭州（今湖南长沙市）。未见，人衡州（今湖南衡阳市人夏，畏热，复回潭州。

  大历五年（770）公年五十九。春，在潭州。夏四月，避臧玠乱入衡州。欲入郴州依舅氏崔伟，因至耒阳，泊方田驿。秋，舟了荆楚，竟以寓卒，旅殡岳阳。

  附录二、宋祁《新唐书·杜甫传》（有删节）

    南字子美，少贫，不自振，客吴、楚、齐、赵间，李鲨奇其材，先往见之。举进士，不中第，困长安。天宝十三载，甫奏赋三篇，帝奇之，使待制集贤院。数上赋领，因高自称道，巨言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，追审言以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年。然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作虽不足鼓吹六经；先鸣诸子，至沉郁顿挫，随时敏给，杨雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之！”会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。

肃宗立，自翩州赢服欲奔行在，为贼所得。至德二载，亡走凤翔，上谒，拜左拾遗。与房浪为布衣交，浪时败陈涛斜，又以客董廷兰罢宰相。甫上书，言罪细不宜免大臣。帝怒，诏三司推问。宰相张镐日：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，且称：“琅，宰相子，少自树立，为醇儒，有大臣体。时论许琅才湛公辅，陛下果委而相之。现其深念主化，义形于色，然性失于简，酷嗜鼓琴，廷兰诧殖门下，贫疾昏老，依倚为非。遭爱惜人情，一至估污。臣叹其功名未就，志气挫衄（nu），觊陛下弃细录大，所以冒死称述，涉近讦（jie）激，违忏圣心。陛下赦臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独蒙。”然帝自是不甚省录。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去。客秦州，负薪采橡栗自给。流落剑南，结庐成都西郭。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南，往依焉。武再帅剑南，表为参谋、检校工部员外郎。武卒，崔吁等乱，甫往来样费间。大历中，出霍塘，下江陵，诉沉湘以登衡山，因客表阳。一夕卒，年五十九。

    甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切。数尝寇乱，挺节无所评。为歌诗，伤时烧弱，情不忘君，人怜其忠云。

对联

民间疾苦  笔底波澜；世上疮痍  诗中圣哲。

满眼河山  大地早非唐李有；一腔君国  草堂犹是杜陵春。

【学习内容】 

怎样读懂一首诗？首先必须要知人论世。所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景。其次，必须要了解诗歌的特殊性。诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。王国维先生说一切景语皆情语。所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。

【迁移拓展训练】 杜甫诗鉴赏练习 

在对诗句的研读探究中进一步理解杜甫诗歌的沉郁风格，进一步感受诗人忧国伤时的崇高品格。研读的方法是抓住一些典型诗句，边读边提出问题。

阅读下列三首诗  回答下列问题

客至

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。

旅夜书怀

细草微风岸，  危樯独夜舟。

星垂平野阔，  月涌大江流。

名岂文章著，  官应老病休。

飘飘何所似？  天地一沙鸥

登岳阳楼

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

（1）三首诗中哪几句景物描写最能体现诗人沉郁顿挫的艺术风格?读后有怎样的感受?          

 

（2）诗人的忧国伤时之感与身世凄凉之情在哪几首里结合得特别紧密?请从中选一首自己喜欢的或最深的作一评析，说出自己的理解。                  

 

（3）探讨这三首诗所表达的思想感情。（理解这些诗，一定要注意写作背景，这样才能更好地理解诗人的思想和情感。）