用点滴细节铸就有效班级管理
东安县澄江实验中学   唐亚军 

[摘 要]：农村中学班主任工作任重道远。留守学生、社会环境、行为习惯等因素给我们的相当部分班主任工作以巨大压力和挑战。要做好班级工作，就要在规范、严格、关爱、家访等方面下功夫，要以真情对学生，注重工作细节，充分发挥教育合力，以打造一个积极向上的班集体。
[关键词]：工作细节  班级管理

班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。所以，班主任工作都非常关键。当我们每个班主任，以对教育高度责任感面对一个构成复杂的班、面对几十名特性各异的学子的时候，我相信大家都想做一个成功者。那么，怎样才是一个优秀的班主任呢？一句朴素的话语说得好：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”由此可见，管是为了不管。如果一个班主任能够通过有效的工作，使学生能够实现自我管理、自我约束，则是比较优秀的。
在班级管理操作过程中，要做到“班主任不在，学生能做好”，要注意许多制约因素，否则，要搞好班级管理只能是“海市蜃楼”。现在的中学生大部分能遵守学校的规章制度，完成规定的学习任务，获得健康成长和发展。但也有部分学生属于“留守”一类，家长外出打工，一般由爷爷奶奶、外公外婆承担监护的责任。这类学生或由于种种原因而疏于管教，生活自理能力低下，在性格和心理上存在一定缺陷，养成了一些不良习气；或娇惯脆弱，受不得委屈，不能正确面对挫折；或纪律松散，缺乏自觉性，学习马虎；或自我中心意识张扬，人际交往能力差……这就要求班主任必须用多种方法从各方面了解学生情况，从实际情况出发，将学生引到正确的道路上来，为他们的健康成长保驾护航。
基于以上情况和对班主任工作重要性的认识，我觉得作为班主任，应分析好学生现状，对症下药，在严格抓好学习成绩的同时，还要付出真情，切实为学生着想，在细节上多做努力。
1.要提升自身素养，为人师表。
通过日常思考，我认为一个优秀的班主任，要具备以下基本素质：①爱生如子。冰心说，“是爱改变了一切”。用心爱学生，关心学生，才能感化学生，取得学生的信任，消除他们的逆反心理，才能更好进一步开展工作；爱学生不应只是停留在口头上，而应通过日常生活中的一件件小事展现出来。②渊博的学识。学生往往对知识渊博、教学和管理上有特色、教学研究有成就的老师心悦诚服，并以这样的老师为荣，这是班主任开展工作的重要情感依托。③以德服人。“一个好老师才容易造就好学生”，班主任的道德修养、言传身教、阳光形象、良好的生活习惯、妥当的待人接物、积极奉献的精神等，都可能对学生产生深远的影响。④善于角色的转换，具有亲和力。班主任是老师、是朋友，是导师，是父亲，母亲，善于在不同的角色中转换，才能更有效地帮助学生，以实现教书育人的目的。⑤以人为本。班主任要平等对待学生，而不应厚此薄彼；班级管理应该下放到学生中去，学生的事由学生管，突出学生的主体地位，以培养他们的能力，老师只需对他们进行一定的指导即可。最佳效果是班主任不在学校时，班级同样能运转自如。⑥善于沟通。没有调查没有发言权，就不可能对症下药，因材施教。优秀的班主任应能运用谈心、学生干部汇报、家访、师生信箱、邮箱等各种各样的沟通方式及时地了解学生的情况，解决学生的实际问题。
2.沉下身子，了解学生，掌握第一手资料。
了解学生是班主任工作的前提条件，了解学生，才能有的放矢、因材施教；反之，班主任也只有身临工作第一线，让学生围绕你的“指挥棒”转，并和学生“打”成一片，才能了解学生。了解学生的途径有：①研究书面材料，初步了解学生。书面材料一般能够比较真实地反映学生的思想倾向以及心里想法。要通过查看每一名学生的档案材料，结合学生的学籍表、《素质报告册》、学生的日记、作文以及上交的作业、活动等掌握学生的身体状况、品德表现、家庭情况以及学习活动等基本情况，为以后进一步了解学生打好基础。②开展课外活动，真实了解学生。班主任应多组织学生参加各类活动，在活动中与学生互动，了解学生的性格特点、兴趣爱好、思想品质以及人际关系，发现了学生身上的缺点，发现学生身上潜在的动力和闪光点。③广泛交往，加深了解学生。在交往中，教师应扮演好自己的角色，建立民主平等的师生关系，创设温馨和睦交往氛围，才能使学生更尊重教师，信任教师，愿意向教师敞开心扉、畅所欲言，流露自己的心声，从而增进相互的了解。④注重调查。几十名学生一起共同生活，难免会产生许多矛盾。有的矛盾，不做调查就很难深入到实质的深处；有的矛盾头绪纷杂，不做调查，就很难找到问题的症结；有的矛盾似是似非，不做调查，就很难弄清事情的真相。这些都说明，全面了解学生必须进行调查研究。⑤做好家访，辅助了解学生。独生子女的的生活习惯，尤其是不良生活习惯和行为习惯，在学校一般很难被教师发现，只有家访，或运用现行的通讯手段（打电话、网上闲聊等）和家长联系、沟通，进行实用性的调查，才能更深入、全面地了解学生。
了解学生的过程，是影响学生、教育学生的过程，班主任必须以尊重学生，爱护学生为出发点，选择合理、适时的了解方法，与学生建立深厚的、良好的师生情感关系，否则就会导致与学生关系的紧张、淡化，最终将很难了解到学生的真实情况，更谈不上教育好学生。
3.尊重学生、关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，育人应该是班主任的首要天职。爱学生是育人的根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”作为班主任，要像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。一个学生被你认同、尊重，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
4.善待学生的合理错误。
美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。也许正是失去，才使我们完整。”它告诉我们人总是难免出错的，这很正常，作为逐渐成熟的中学生更是如此。 “有容乃大，无欲则刚”，“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。对学生的错误，班主任应该多一点宽容之心，用发展的眼光去看待每位学生，允许学生犯错误；学生犯了错误，教师要帮助学生分析问题，找到问题所在，改正错误。但宽容不是纵容，它不排斥必要的批评和指导。对学生所犯的错误，班主任应该做到原则问题不让步，是非面前不糊涂；评判学生看主流，心存善意看发展；多一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些苛责；多一些尊重，少一些约束。要用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱来换取学生对我们的信任，从而架设起师生之间的心桥。
教育犯错误的学生，要把握好批评教育的“度”，切忌过分苛求，违背生理成长规律，谁也不想我们的孩子，被我们也许不经意的一句话或一个动作给毁了。
5.应严爱相济。苏霍姆林斯基说过，“没有情感、没有爱，就没有教育”。我们必须要用满腔的爱心关心学生爱护学生，“以爱动其心，以爱导其行”，既要规范学生的行为习惯，也要在学生道德品行上下功夫，在严格要求的同时，要细心、耐心和富有爱心，给予学生必要的爱。对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。 “没有规矩，不成方圆”， 爱心是伟大的，但是绝对不是万能的，付出爱心与严格要求不可偏废，合理而适度的行为准则是青少年健康成长的标尺。很多时候，我们的教育离不开严格要求，当然，严格要求之中，也离不开爱的情感。
6.是勤做家访，形成家校合力。
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。家访是做好班主任工作的重要途径，也是学校、家长、学生联系的纽带。班主任要经常与家长沟通，把学生在校的表现反馈给家长，了解学生在家的表现，使家庭教育配合学校教育，保持一致性，形成学校—家庭的德育工作统一战线，实现家、校共管。班主任家访时要从内容、形式等方面演绎家访艺术。家访有了解性家访、目的性家访、沟通性家访等不同形式，班主任对学生家庭进行访问，一要有明确的目的，制订详尽而可行的计划；二要有针对性，要通过家访了解、反映和解决问题；三是反映问题要客观。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切，反映问题应实事求是，切忌家访变“告状”。家访前，还要区别对待，注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式，做好充分的“预演”，不打无准备之仗。通过家访使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，吸引他们主动参与对孩子的教育活动，为学生的良好发展创造一个合适的环境，我们家访的目的也就基本实现了。当然，家访，耗时较多，一般适用于离校较近的学生家庭。对于离校较远或家长工作很忙的家庭，可采取书信的方式与家长取得联系，反映情况，征求意见，请求家长协助班级管理。值得注意的是，家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合。如果仅仅为了了解或反映情况而家访，则家访有效性会大打折扣。　　
捧着一颗心来，不带半根草去。班主任工作的内容虽然复杂而繁重的，但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，注意班级管理的细节，是完全能够干得非常出色，成为一个优秀的、深受学生爱戴的班主任。

参考文献：
① 陈红燕   班级管理研究述评   教学与管理   2004
②马肃霜   走活班级管理六步棋  班主任  2005.5.
③於进华   班级管理也需创新    师道   2005.1 .