2017年下期培智五年级生活语文教学计划

            邓满娥  2017.9

 一、指导思想

   根据学生的实际及身心发展的特点，以人为本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名自立于社会的人。

 二、学生基本情况

      一班共有学生14人，男生10人，女生4人。学生的智力残疾从重度、中度到轻度的均有。其中蒋武文、李萱、唐铭霞、宾福荣等多重残疾，每节课能安静坐下就行。但家长对学生掌握知识的要求较高，教学难度较大。大多数学生的书写能力非常差，学生的说话能力较差，其中不能进行说话沟通的就有3个。班级学生水平参差不齐，给教学带来很大的不便。我给学生分成了三类：A类生、B类生、C类生。在教学中我对他们的要求也不一样，A类生能说会写，B类生能说，C类生上课能安静坐教室即可。  

  三、教材分析

    本册共有15篇课文，分成5个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读并书写49个生字，能读课文中的47个词语。书写要求能照写生字，语言训练要求只要求能读所有课文，跟读简短的句子。A类学生要求稍高，还要求会说简短的句子，会大致读完全文，会写生字，会给生字组词。

 四、教学目的

   1.通过教学，丰富学生的识字量。

   2.通过读课文，训练学生的语言能力。

   3.通过学习词语，增加学生的词汇量。

   4.通过对书写生字，训练学生的书写能力。

 五、教学要求

   1.能准确认读49个生字。

   2.能认识47个词语。

   3.能在老师帮助下朗读课文。

   4.能按要求完成课后练习。

 六、教学措施

    1、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力，采

取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

   2、注重识字学词教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字

本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。

   3、充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段

发展，由形象思维向抽象思维转化。

 七、教学活动

   1、分小组学习，在竞赛中激发学习热情。

   2、运用“找一找、贴一贴、比一比、我有一双火眼金睛、我来当小老师”的活动形式学习字词课文。

    3、举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。

八、教学进度安排：