Unit 4 Can I use your pencil, please 第二课时 教学设计

一、教学目标

（一）语言目标

 1．词汇：能听、说、读、写新单词borrow，use，English book， Chinese book，dictionary，maker，eraser，glue

2.句型：能基本运用“Can I borrow /use your pencil，please？”“Yes. Here you are.” “Thank you.”“You are welcome.”

(二)应用目标

1.运用句型“Can I  …?”表达个人需求，并能礼貌回应。

2.能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“make a kite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用Can I …?” 寻求帮助等。

3.能给相应的图片标上序号。

二、教学重、难点

1．重点：能用句型“Can I …?”表达个人需求，并能礼貌回应。在阅读中，能给相应的图片标上序号。

2．难点：能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“make a kite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用Can I  …?” 寻求帮助等。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习惯（Warm-up/ Revision）

1. Greetings

   T：Morning，boys and girls.

   Ss: Morning，Miss…

2. Game: Bingo

教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内。然后任意报3个单词，学生将听到的词打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：Bingo！如：

borrow Х	dictionary	glue
Chinese book	English bookХ	eraser
Use	pencil	markerХ

这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。

Step 2 新课呈现（Presentation）

1.教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“Can I …?”回应教师的要求。

T：Clean the blackboard，please.

S1: Can I have a brush?

T：Yes. Here you are.

S1: Thank you.

T：Draw a line, please.

S2: Can I have a ruler?

T：Yes. Here you are.

S2: Thank you.

T：Read the dialogue, please.

S3: Can I have an English book?

T：Yes. Here you are.

S3: Thank you.

除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。

1.      Work in pairs在小组范围内创造性地操练以上对话，教师要鼓励内容不同的、有新意的对话。

2.      Show time小组上台展示。

   本环节采用“任务驱动式教学法”，让学生在“做事”的过程中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中已经练习完C部分。

Step 3 阅读拓展(Let’s read)

1.      Pre-reading

播放一段制作风筝的VCR。学生在观摩当中，逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。

观看VCR前或学生展示制作风筝前提问：

（1）What is he making?

（2）What does he need?

 Help them to answer:

(1)He is making a kite.

(2)He needs pencils, glue, markers…

  回答问题后，要求全班在D部分阅读文段中画记以上关键词，帮助学生熟悉课文和关键词。

2. While-reading

（1）Read the drill cards

   将6个句子分别做成6张句卡。每出示一个句子，请一名学生来读，然后表演出来。

David wants to make a kite (风筝图片).      (做制作风筝状)

Can I borrow a pencil ( 铅笔图片 ), Amy?   (做指着铅笔状)

Can I have some glue ( 胶水图片 ), Jane？ （做指着 胶水状）

Can I use your markers( 马克笔图片），Lily？（做指着马克笔状）

Can we look at ( 看风筝图片)yourkite, David?  (做看风筝状)

It’s a nice (竖大拇指图片)kite!  (做夸奖状)

（1）    Read by yourselves and numbers the pictures.

（2）    Check the answers.

按图片顺序，请学生将句卡依次粘贴在黑板上。这样图文结合，一目了然。

顺序是：5-2-6-1-3-4

3. Post-reading

(1)Read the text aloud together.

(2)Act the text.

Step 4 作业布置（Homework）

1.      表演对话给家长看。

2.      跟读磁带，背诵A部分。