Unit 4 Can I use your pencil, please 第三课时 教学设计

一、教学目标

（一）语言目标

 1.词汇：能初步运用B部分的词汇。

 2.句型：能基本运用“Can I …?”句型及相关的礼貌用语。

（二）应用目标

1. 熟练运用句型“Can I …?”句型及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。

2. 能在生活情境中运用英语解决问题。如写字时，需要钢笔，该怎么说；下雨了，需要雨伞，该怎么说；天冷了，需要围巾，该怎么说；想要看一看别人的图画，该怎么说；等。

二． 教学重、难点

1. 重点：

（1）熟练运用句型“Can I …?”句型及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。

（2）能在生活情境中运用“Can I …?”句型及相关的礼貌用语解决问题。

2. 难点：能在生活情境中运用英语解决问题。

三．教学准备

单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四．教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

Game: Find the ruler

请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁先借到，谁就是胜利者。

Step 2 新课呈现（Presentation）

borrow, use, English book, Chinese book,dictionary,marker,eraser,glue

依次出现上面的词，让学生进行造句比赛。每说出一个正确的句子，就加一颗星。说错的话就为对方加一颗星。教师要鼓励和尽量控制造句内容不要雷同，这样才有益于巩固句型，拓展知识面。如：

T: Make a sentence with borrow.

S1: I want to borrow an umbrella.

S2: Can I borrow a pen, please?

S3: Would you like to borrow your pencil to me?

S4: Li Ming borrows a pen to Lingling.

Step 3 巩固操练(Consolidation)

1.自编对话。

    给学生几组关键词，让他们以小组为单位，选择关键词，自编对话。关键词如下：

2. Show time

  展示学生创编的对话。

  挑选任意一组关键词，半数对话模块。

            wants to          .

Can I borrow         ?

Can I have          ?

 It’s a nice          .

1.      Let’s write

给出2-3分钟让学生自由写，可以参考教材、资料。如果独立完成有困难，也可以两人合作。

然后给学生以展示的舞台，让他们读出自己写的对话，评选出“最佳朗诵奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”。这些奖项要因人而异，因作品特点而定，超出了这些奖项范围的，可以另外再确定，目的是鼓励学生积极参与。

Step 3 阅读拓展(Let’s read)

1.      将即将连线的每个句子做成句卡。

2. Look and act

  每出示一个句子就粘贴在黑板上，学生简单地利用道具或笔画表演出来。

3. Match the sentences to the pictures

让学生独立完成。

4. Check the answers

  请学生在黑板上给句卡连线。

Step 5 作业布置(Homework)

1. 做练习册上的练习。

2.复习Unit 1-4。听写Unit 1-4Ｂ部分所有单词。背诵或表演对话。