精选教案 关心国家发展

【教材分析】

本框题主要引导学生关注国家发展，为祖国成就感到自豪，对未来充满信心。

本框题包括两个目题的内容：第一目“为祖国成就感到自豪”，主要介绍我们的祖国取得了不少伟大的成就，令世界瞩目，更让我们倍感自豪；第二目“对未来充满信心”，主要介绍国家不仅正视发展中面临的问题，并且正在采取各种积极措施，也不断取得积极成效，让我们对国家的未来发展更加充满信心和期待。

【学情分析】

八年级学生对我们国家的发展已有不同程度的了解，但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。但由于他们心智不够成熟，不具备完整的辩证思维能力，对于发展中面临的问题，往往会失去对生活、对国家、对未来的信心。结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地关注祖国的发展，为祖国成就感到自豪，对未来充满信心。

【教学目标】

1.情感、态度与价值观目标

通过了解我国取得的巨大成就，激发学生对伟大祖国、伟大党的热爱，产生对国家和民族的认同感、自豪感；引导学生正确对待国家发展中出现的问题，对未来充满信心。

2.能力目标

提高对社会问题的分析能力以及对国家政策的领会能力，强化搜索资料、分析资料及合作学习的能力。

3.知识目标

了解近几年来国家取得的伟大成就；懂得国家面对发展中的问题正在采取各种积极措施。

【教学重难点】

1.教学重点：为祖国成就感到自豪。

2.教学难点：对未来充满信心。

【教法学法】

1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。

2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。

【教学过程】

导入新课

播放视频：中国高铁 领跑世界

思考：对于祖国的这张“新名片”，你熟悉吗？

（学生思考并回答）

教师小结：过去五年，中国高铁新增运营里程1.2万公里，超过世界其他国家高铁运营里程的总和。在一路领跑中，中国高铁成为闪耀世界的新名片，经济发展的新引擎。类似这样的伟大成就，在中国还有很多。今天，我们就一起来探讨“关心国家发展”相关的话题。

新课教学

环节一：为祖国成就感到自豪

播放视频：高铁方便居民出行

思考：

（1）为什么乘客们喜气洋洋？

（2）与过去相比，你所在的地区在衣食住行等方面发生了怎样的变化？

（学生思考并回答）

教师小结：飞驰的高铁大大方便了人们出行，异彩纷呈的演出和展览丰富了百姓的文化生活，听证会的召开和新闻发布制度让政府决策更加透明，人们的衣食住行条件日益改善……从社会生活的方方面面，我们都感受到国家所取得的巨大进步。

播放视频：祖国的强大让我自豪

思考：面对祖国取得的巨大成就，谈谈你对祖国的情感。

（学生思考并回答）

教师小结：祖国的伟大成就令世界瞩目，让我们倍感自豪。

环节二：对未来充满信心

多媒体展示：中国社会发展年度报告（2014）

《中国社会发展年度报告（2014）》显示，居民对心理和精神生活的不满意度首次超过对物质经济生活的不满意度。统计结果显示，29.9%受访者认为生活压力比较大或非常大。

报告指出，2014年中国社会发展出现拐点：从低收入需求进入中等收入需求。人们的诉求更多地会关注自身权益的保护，关注自己与周围社会群体生活质量的提高，强调社会公平正义的实现以及对公共事务参与表达出强烈的意愿。

报告还表明，2014年社会景气指数为100.84，对总体事项的信心指数为100.78，对个体事项的信心指数为100.83。这一方面意味着，民众对社会发展现状的满意度不断提升，社会在总体上稳步前进；另一方面也显现出，民众对未来的发展趋势信心充足、预期良好。

在信心指数方面，2014年的数据表明，公众对基础设施的信心最高，信心指数达89.8分，对环境保护的信心最低，仅为72.1分。

思考：

（1）以上数据反映了我国怎样的发展现状？

（2）你所在的地区，当地人民存在哪些紧迫的需求？

（学生思考并回答）

教师小结：在看到我国取得巨大成就的同时，我们要正视发展中面临的问题。

播放视频：蓝天保卫战

思考：

（1）面对雾霾，国家采取了哪些积极措施？

（2）我们的蓝天能回来吗？为什么？

（学生思考并回答）

教师小结：国家正在采取各种积极措施，稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险，着力解决各种发展中的问题，不断取得积极成效。这让我们对国家的未来发展更加充满自信。

环节三：畅谈收获

同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？请说出来和大家分享。

（学生谈本节课的学习收获）

教师总结：通过本节课的学习，我们知道了我们的祖国取得了不少伟大的成就，令世界瞩目，让我们倍感自豪；国家不仅正视发展中面临的问题，并且正在采取各种积极措施，也不断取得积极成效，让我们对国家的未来发展更加充满信心和期待。

巩固训练

参见《同步测评》中的“随堂练习”部分。

课后作业

参见《同步测评》中的“课后作业”部分。

【板书设计】