Unit 12 Peter can jump high 

教学设计(第2课时)

东安县和谐实验 易玉艳

 

一、教学目标

(一)语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读jump high, jump far, swim fast, run fast, fly high, can；能听懂、理解新单词 cannot, dance, with。

2. 句型：能熟练运用“Can you...?”询问他人具有的技能，并用“Yes, lean./No, I can’t.”对该提问进行回答；能理解“I can ... with my ...”。

(二)应用目标

1. 能在游戏情境中询问他人具有的技能。

2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

3. 能借助头饰，给视频中课文D部分的角色配音。

 

二、教学重、难点

1. 重点：能熟练运用“Can you ...?”询问他人具有的技能，并用“Yes, I can./No, I can’t. ”对该提问进行回答。

2. 难点：能理解“I can ... with my ...”。

 

三、教学准备

单词卡片、卡通文具头饰、教学录音、教学视频等。

 

四、教学过程

Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)

1. Free talk

2. Revision: Chant

3. 根据自己的采访作业，说一说家人或朋友的技能 

S₁: My father can swim fast.

He can run fast.

He cannot jump high.

Step 2 游戏演练(Let’s act)

1. Game: Guess, guess, guess! 猜一猜

请一名学生抽取单词卡片，将卡片上的内容表演出来，其他学生猜他表演的是什么。

2. 教师出示单词卡片，询问学生的技能

T: Xiao Lin, can you run fast?

S₁: Yes, I can.

T: Meimei, can you fly high?

S₂: No, I can’t. But I can jump high.

Part C: Let’s act

(1)播放视频。

(2)板书句子：“Can you ...?” “Yes, I can./No, I can’t.”

(3)学生跟读，教师提醒学生注意模仿语音语调。

4. 小组合作创编对话并表演

Teaching Tips： ①让学生回忆所学单词并操练巩固本节课句型。 ②还可加入其他学过的单词，拓展交流的信息量。如sing, read, write, draw 等。

Step 3 趣味阅读(Let’s read)

1. 初读对话，回答问题

(1)Can Tim jump far?

(2)Can Dino jump far?

(3)Can Tim fly?

2. 再读对话，体会对话中的趣味

学生跟着视频跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。

3. 学生给视频中的角色配音(教师可以给学生准备扮演角色的头饰)。

4. 拓展文本对话内容引导学生小组合作适当改编文本内容进行表演，对有创意的小组应给予特别表扬和鼓励。

Step 4 趣味活动(Let’s have fun)

1. 情境创设：I can, I show我行我秀

T：校运会马上就要开始了，我们要在班上选一批小小运动员，请大家先来个毛遂自荐，展示展示自己擅长的体育运动吧。 

(说明：可分组进行活动，各组员说出并展示自己擅长的体育技能，由组长进行记录。)

S₁: Hello, S₂!

S₂: Hello, S₁!

S₁: I can run/ jump/ throw/ swim.

S₂: I can run fast/ jump high/ throw far/ swim fast!

S_1: Let’s PK!

S_2: OK! Haha, I can run fast/ jump high/ throw far/ swim fast!

2. Practice in groups

Teaching Tips： ①引导学生结合自身实际和已学知识，尽量扩充语言输出。 ②在活动中增强学生的合作意识及竞争意识。培养学生的注意力和观察力，激发学习兴趣。在自我展示中树立“相信我能行”的自信心。

Step 5 作业布置(Homework)

1. 听、读并背诵课文。

2. 表演D部分对话。