奉献·实干·巧做

    东安一中 胡时平

做班主任多年，我感受最深的有三点，一是要有奉献精神，要把班主任工作看成人生的一种事业；二是要有沉稳务实的工作态度，把班主任工作落实到每一个环节每一个节点；三是要有科学高效的工作方法，方能做到工作精进，无愧于心。下面把我多年来班主任工作的一些理念和做法向大家“坦白从宽”，求教大方。其实我也是向大家学来的，只是有了点滴体会而已。

首先要树立班主任的威信。

班主任就是一班的“皇帝”，必须要拥有绝对的威信，这样方能政令畅通，秩序井然。但是班主任的威信不是靠打靠骂靠吓建成的。一靠严于律己，以身作则。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”平时，凡是要求学生做到的，自己必须做到。比如要求学生在教室不随便乱扔垃圾，自己一定不要乱扔；要求学生不迟到，自己必须早到；要求学生有修养讲文明，自己的言行举止一定要得体中矩。二靠嘘寒问暖下水实践。平时要多深入班级，洞察学生思想上、学习中、生活里的细微末节，送出关心问候经常沟通理解，让学生知道班主任非常在乎他；学生做苦活累活脏活时，我也常常投入其中，这样不仅活计干得欢了，而且让学生觉得我不是高高在上的老师而是与他们声气相连的朋友。三靠不断充电不断提升自己。平时注意加强自己的道德修养，做到语言文雅行为文明；同时与时俱进，不断充实新的知识，培训各种能力，做知识的富有者能力的开拓者,从深层次赢得学生的尊重和敬佩，从而在学生面前树立崇高的威望。

其次要涵养正能量，培养正气。

我所带的各个班在各个方面常遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的班风和学风。我注意培养班上的正气，弘扬正能量，强化班级的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。怎么办呢？第一，塑造学生的思想。通过团委、政教处等多种组织，利用班会、民主生活会、报刊杂志、个别谈话等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，培植生命不息、进步不止的思想理念。集体主义教育也是思想教育的重要内容之一，班主任除了要求班级在学校集体活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻”的教育。第二，建设好班级文化，为班风学风注入文化的内涵。我每带一个班，都必须确立班训班风等内容，打造“凝聚核”，让它们成为学生平时的行为准则和思想导航。第三，把全班分成几个小组，实行小组负责制，开展学习、纪律、卫生等各方面的评比，推行竞争机制，对进步的或优秀的小组给予表彰奖励。

第三要培养好习惯。

我班的学生都知道一天胡氏定律，那就是生活散漫拖沓，学习缩水不前。那怎么才能学生的良好习惯呢？

首先，狠抓学生养成教育和习惯培养。不知为何，学生这方面的素养普遍堪忧。学生不明白其重要性？地球人都知道的事，他们不可能不知道，问题是具体执行起来千难万难，最易重蹈覆辙，半途而废。怎么办呢？行动最有效。当然，思想、方法工作还得先行，跟学生讲清讲透讲顺道理，比如养成良好习惯的人生意义，为感恩而谋变的心理诱导，破旧方能立新的方法论等等。接下来就是根据校纪校规制定明确的班纪班规，用规则约束人，严政当头，柔策为辅，实抓紧跟，时时规范，处处验收，从修身的高度落实日常行为，消除不端，让学生成长为具有君子风度的优秀高中毕业生。

其次，去拖沓之习立效率之风。现在的学生大部分做事拖沓磨蹭，行动迟缓，即便进入教室，也不主动做事，坐在那里或发呆或讲小话或做小动作。为了改变学生这种不适应于社会的做事方式，我从自己做起。比如我每次至少提前10分钟到教室，也要求学生早、中、晚上学，紧凑行动，尽早到校；再比如我做一件事，向学生解剖先计划后行动的过程，要求学生做事也要注意计划性……总之要让他们明白“主动”让人生更美好、“行动”让做事最实效的道理，做到事事争先，样样创优，为将来行事立业打下良好基础。

再次，重点抓手学生的学习习惯。学生学习成绩的好坏往往不是智力因素的问题而是学习习惯的问题，抓牢学习过程中的诸种不良习惯，例如入室不学的习惯、不爱预习的习惯、不专心听讲宁愿补习的习惯、不重视温习提高的习惯、爱玩不爱思的习惯等，我先炮轰打碎再导引渠成。

最让班主任头疼的是学生使用手机和外出上网的问题，学生爱之入迷，老师导之低效。咋办？先道理开路，再定立规矩，然后严格执“法”。知会家长、班干偕同作战，只要看见手机一律没收，只要有空，转转各处网吧。我深深明白只有行动，敢行动、常行动、久行动，方能破除多年沉积的陋习治疗人际沟通的“手机”毒瘤，还人际交流一片清朗的天空。

第四要选好得力的班干部。

刚开始我做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。难道做班主任一定要紧盯死守，鞠躬尽瘁、死而后已？后来，我通过思考，发现问题的症结就在于没有很好的培养一支高素质高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系就如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我认为选拔班干部最好以学生充分拥护为原则，以服务意识强，成绩中上，主动申请为标准；选好之后，还要注意培训，不能放任自流；同时也要适当简政放权，给予机会，让班干部大胆地创造性地开展工作，让他们得到充分的锻炼有效的提高。

第五要正确对待优秀学生和潜能生。

一般的老师喜欢优秀学生，对潜能生少了关心和鼓励，殊不知，一个班如果不注意转化潜能生不挖掘潜能生的潜力，怎么能把整个班级带好呢？对优等生，尤其要注意思想品格的培养，要更严格的要求，不断提出新的要求，让他们始终保持在“跳起来摘苹果”的状态，告诉他们放宽眼光，不要只盯着班里几十个同学，这样就能防止优秀学生出现自负情绪骄傲情绪。对于潜能生，思想方法要正确，前苏联著名教育家马卡连科曾经说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”对待潜能生，除了规范行为养成良好习惯外，主要的是要运用赏识教育的原理，坚持持久的鼓励，如果你要批评他，可以“退三进一”，即你要批评他一个缺点，先要肯定他三个优点。比如，我们班有个男生，性格比较反叛，班主任说什么他都不落实，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生爱好打篮球，口才和反应能力很不错，出黑板报也是个人才。有一次我们班与兄弟班打篮球，结果我们班以41：32胜了，其中有15分球是他投进的。我把握住这个大好时机，当晚就找他出来谈话。首先我就赞扬他今天在篮球场上的表现为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一次又一次的掌声，他的脸上已经露出了春天般的微笑；之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄的场景；接着我又大力表扬他出的黑板报出得如何的别具一格。赞扬完后，话题突然一转：“你有没有好好想过，你在班上那么有才干，却没有一个人选你当班干部，你有没有细细地思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又约他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度、日常行为及与同学相处方面有了很大的改观，而且积极地为班级建设出谋划策。

当然，学习是班主任工作的重中之重，也是家长所最关注在乎。如果以上问题解决了，如果想想方法，找找点子，想不进步都不行。

我的班主任工作模式始终坚守“活而不乱、严而不僵”的理念，不仅仅囿于细微末节温暖学生的心灵，更注重班风学风等各方面的建设，更注重以科学的为人模式同化学生的性灵，更注重教会学生学会做人，学会生存，学会合作，学会学习，学会审美，学会创新。我班的学生常常思维活跃，敢于陈述自己的见解，有团结协作的大局观念，喜欢从事挑战性的工作，社会活动能力强，知道如何立足如何生活于社会。如今，在商界在仕途都可看到我曾经的学生汲汲以求的奋斗图景。

愿与大家共勉，也愿求教于大方之家，不断丰富提升班主任的工作艺术。

2015年2月